李莉

摘要：在中職教育改革背景下，教師應(yīng)該優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬生產(chǎn)服務(wù)場(chǎng)景，促使學(xué)生能夠在職場(chǎng)情境中提升自己。基于此，本文探究了在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中滲透職場(chǎng)情境的方法與策略，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，以期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校? ?英語(yǔ)教學(xué)? 職場(chǎng)情境

在中職教育中，教師育要重創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，促使學(xué)生能夠在職業(yè)情境中深刻地感受和體會(huì)職業(yè)工作氛圍，挖掘?qū)W生的職業(yè)潛能，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生在職場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力。由此可見(jiàn)，探究在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中滲透職場(chǎng)情境的方法與策略，對(duì)于滿(mǎn)足中職教育改革要求、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)生綜合能力等方面具有重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、采取直觀教具，創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)情境

在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中滲透職場(chǎng)情境，教師可以采取直觀性的教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。教師充分使用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、實(shí)物等開(kāi)展教學(xué)，能夠更加清楚地將教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建直接性的聯(lián)系，從而更好地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的中文翻譯。

如在教學(xué)與菜名相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以將菜直接帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生一邊品嘗一邊了解與菜名有關(guān)的知識(shí)。一般情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)性的介紹是比較陌生的，為了能夠促使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和熟悉事物，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察實(shí)物，促使學(xué)生聯(lián)想，提高學(xué)生對(duì)事物的感知力，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

二、開(kāi)展語(yǔ)言互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)情境

在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中滲透職場(chǎng)情境，教師可以開(kāi)展語(yǔ)言性的課堂互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具有較強(qiáng)求異性、遷移性、啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

同時(shí)，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，以便學(xué)生更好地掌握和理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)師生之間的情感，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠全身心地投入語(yǔ)言互動(dòng)的情境，進(jìn)而更好地掌握語(yǔ)言。此外，肢體語(yǔ)言也能夠傳遞信息，教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)有聲語(yǔ)言難以描述出來(lái)的內(nèi)涵。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)情境

在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中滲透職場(chǎng)情境，教師可以緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。中職院校的英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察。

另外，教師應(yīng)尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的融合點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練，促使學(xué)生的情感和語(yǔ)言能夠在實(shí)際生活中獲得有效發(fā)展。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用情境對(duì)話交流酒店中不同崗位的實(shí)用英語(yǔ)，并且闡述服務(wù)流程，促使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中完成知識(shí)積累，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

四、使用任務(wù)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)情境

在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中滲透職場(chǎng)情境，教師可以使用和開(kāi)展一些任務(wù)性活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。如角色扮演能夠促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)入角色，感受情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能方面的提升，并學(xué)會(huì)合作和溝通。因此，教師可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將課堂模擬成客房或者餐廳，鼓勵(lì)學(xué)生在這一職場(chǎng)情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)滲透于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)背景，運(yùn)用更加有效的學(xué)習(xí)信息，還應(yīng)該要求學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同難度的課堂職業(yè)情境，并不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，以便學(xué)生的職業(yè)技能能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求。

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（作者單位：鹽城市經(jīng)貿(mào)高級(jí)職業(yè)學(xué)校）