吳寒

摘要：初中地理課堂習(xí)題與課堂教學(xué)有效性有關(guān)，所以課堂習(xí)題的優(yōu)化設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。本文從鞏固基礎(chǔ)知識、梳理章節(jié)內(nèi)容、提高教學(xué)趣味性這三個方面入手，嘗試對課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行歸類，以期優(yōu)化初中地理課堂習(xí)題設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：初中地理? ?課堂教學(xué)? ?習(xí)題? ?優(yōu)化

初中地理課堂習(xí)題包括三個環(huán)節(jié)，即設(shè)計(jì)習(xí)題、完成習(xí)題、評改習(xí)題。在這三個環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)習(xí)題是基礎(chǔ)，它關(guān)系到后兩個環(huán)節(jié)的開展，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。隨意而繁雜的課堂習(xí)題不僅起不到鞏固知識與技能的效果，還會占用寶貴的課堂教學(xué)時間，甚至?xí)焕趯W(xué)生對地理知識點(diǎn)的理解，所以優(yōu)化初中地理習(xí)題設(shè)計(jì)勢在必行。

一、鞏固基礎(chǔ)知識

必要的知識儲備是提升思維的前提，而初中地理課堂教學(xué)會涉及很多基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。因此，對于部分常識性的基礎(chǔ)知識，教師可以要求學(xué)生識記，并設(shè)計(jì)填圖題、讀圖填空題、選擇題、連線題等簡單的課堂習(xí)題。這樣，可以很好地幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)知識，及時鞏固知識。

如圖1所示，該課堂習(xí)題以描述一個區(qū)域地理位置的方法為脈絡(luò)，題型以填空題為主，考查目的明確，條理清晰，簡潔明了。學(xué)生在學(xué)習(xí)完我國的地理位置后，教師可以及時安排學(xué)生完成這道填空題，加深學(xué)生對“我國位于東半球、北半球，大部分位于北溫帶，南部小部分位于熱帶，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇钡恼J(rèn)知。雖然這個習(xí)題沒有要求學(xué)生回答解題過程，但是可以有效幫助學(xué)生抓住知識的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、梳理章節(jié)內(nèi)容

地理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。在初中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試建立地理知識框架，形成地理知識脈絡(luò)，讓地理知識在學(xué)生的腦海中形成有序的整體，而不是孤立的存在。這樣一來，學(xué)生的認(rèn)知體系會更加完善，地理思維也將大大提高。

在課堂教學(xué)中，思維導(dǎo)圖式的習(xí)題既可以幫助學(xué)生串聯(lián)起零散的知識點(diǎn)，又可以培養(yǎng)學(xué)生思考地理問題的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到地理的邏輯之美。如圖2所示，該課堂習(xí)題采取括號圖的方式，完整且條理清晰地展現(xiàn)了中國土地資源的知識脈絡(luò)，適合在課堂總結(jié)或復(fù)習(xí)課中使用。湘教版初中地理教材中，《中國的土地資源》一節(jié)分為“人多地少”“類型齊全”“區(qū)域差異明顯”和“珍惜和合理利用每一寸土地”四個小框題的內(nèi)容，每一框題看似獨(dú)立存在，實(shí)則是為了培養(yǎng)學(xué)生歸納我國土地資源的特點(diǎn)，分析當(dāng)前土地資源問題，嘗試尋求解決對策的思維過程。

三、提高教學(xué)趣味性

初中生具有活潑好動的特點(diǎn)，他們會對不斷重復(fù)演練同一種模式的課堂習(xí)題產(chǎn)生乏味感。興趣是學(xué)生最好的引導(dǎo)者，教師要想學(xué)生記得住、記得牢知識與技能、過程與方法，就不能要求學(xué)生死記硬背，而要讓學(xué)生在不經(jīng)意間，或者通過有趣的事來領(lǐng)會知識。

如圖3所示，該課堂習(xí)題融入了生活題材，設(shè)置了“交通運(yùn)輸業(yè)項(xiàng)目招商會”這一情境，與傳統(tǒng)的習(xí)題有很大區(qū)別。在“項(xiàng)目招商會”上，學(xué)生根據(jù)各“運(yùn)輸公司”的主要特點(diǎn)，競相爭取承接項(xiàng)目，既富有趣味性，又能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合理的運(yùn)輸方式。

四、結(jié)語

總而言之，精心設(shè)計(jì)的課堂習(xí)題篇幅較小，且簡潔明了，是活躍課堂教學(xué)氛圍的有效助手，在啟發(fā)學(xué)生地理思維上具有不容小覷的作用。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué)）