董飛

摘要：隨著對(duì)傳統(tǒng)文化重視程度的加深，在中小學(xué)語(yǔ)文教材中，古詩(shī)詞所占的比重越來越大。但是古詩(shī)詞畢竟年代久遠(yuǎn)，并且學(xué)生缺乏古典文學(xué)的熏陶，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺困難重重。因此，中小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真分析古詩(shī)詞特點(diǎn)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)困境。本文分析了在培養(yǎng)中小學(xué)生古詩(shī)詞素養(yǎng)時(shí)創(chuàng)新教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文? ?古詩(shī)詞? ?教學(xué)策略

一、創(chuàng)設(shè)詩(shī)詞情境，簡(jiǎn)化理解過程

古詩(shī)詞語(yǔ)言晦澀、含義深邃，學(xué)生很難通過詩(shī)文內(nèi)容了解詩(shī)人的內(nèi)心情感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞失去了學(xué)習(xí)興趣和信心。然而，情境教學(xué)法對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的促進(jìn)作用，且高速發(fā)展的信息技術(shù)為教師創(chuàng)設(shè)情境提供了新思路和新渠道。因此，在中小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)精彩的詩(shī)詞情境，以更加生動(dòng)、形象的形式呈現(xiàn)出詩(shī)詞內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解過程。

如在教學(xué)《觀滄?！窌r(shí)，筆者借助多媒體為學(xué)生播放了1994年版電視劇《三國(guó)演義》的剪輯視頻，以此創(chuàng)設(shè)精彩的詩(shī)詞情境，并對(duì)視頻進(jìn)行解說。視頻中，山河樹木所構(gòu)成的遼闊、壯麗的景象營(yíng)造了這首詩(shī)的意境，也襯托出氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。在視頻播放結(jié)束后，筆者讓學(xué)生分析這首詩(shī)中體現(xiàn)的詩(shī)人情感，而學(xué)生也能基本表達(dá)出曹操當(dāng)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的狀態(tài)、宏大的抱負(fù)與胸襟，為接下來的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)詩(shī)詞鑒賞，培養(yǎng)審美能力

培養(yǎng)學(xué)生基本的詩(shī)詞鑒賞能力、提高學(xué)生的審美品位，是古詩(shī)詞教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生只有能夠賞析和評(píng)鑒古詩(shī)詞，才能更加全面地理解詩(shī)詞，從而真正提高詩(shī)詞素養(yǎng)。但是，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力取決于自身的文學(xué)素養(yǎng)，而這些是中小學(xué)生不具備或尚不成熟的。因此，在中小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要采取有效的方法帶領(lǐng)學(xué)生分析和評(píng)鑒詩(shī)詞，幫助學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞的基本技巧，引導(dǎo)學(xué)生探粉詩(shī)詞的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩(shī)詞的魅力，從而提升學(xué)生的文學(xué)審美能力。

如在教學(xué)《書湖陰先生壁》時(shí)，筆者便以設(shè)疑的形式引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)句。針對(duì)后兩句，筆者先提問：“‘一水護(hù)田將綠繞展現(xiàn)了一幅什么樣的圖景？”學(xué)生思考后回答：“一條流水正好把綠色的農(nóng)田圍繞起來?！惫P者繼續(xù)問：“詩(shī)人用了一個(gè)‘護(hù)字，那么流水環(huán)繞田地是為了擁護(hù)田地嗎？這么寫有什么好處？”學(xué)生討論后回答：“這里采取了擬人手法，顯得流水是有思想和感情的，使得環(huán)境描寫更加親切動(dòng)人?！惫P者接著問：“那么下一句詩(shī)中哪一個(gè)字用得最傳神呢？你能分析一下嗎？”通過這種遞進(jìn)式的設(shè)疑方法，學(xué)生會(huì)逐步深入分析和品鑒詩(shī)詞，并逐漸掌握鑒賞詩(shī)詞的技巧，從而有效提高學(xué)生的詩(shī)詞水平。

三、豐富詩(shī)詞游戲，保護(hù)學(xué)習(xí)動(dòng)力

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為基本以興趣為主導(dǎo)，這就要求教師要把詩(shī)詞教學(xué)趣味化，吸引學(xué)生積極參與。培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞素養(yǎng)不在朝夕之間，學(xué)生還要形成學(xué)習(xí)詩(shī)詞的習(xí)慣?？紤]到學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，所以在中小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，教師不妨為學(xué)生設(shè)置詩(shī)詞游戲。一方面，可以讓詩(shī)詞課堂趣味橫生;另一方面，可以讓詩(shī)詞以游戲的形式走進(jìn)學(xué)生的生活，讓詩(shī)詞成為學(xué)生生活的一部分。

在中小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，筆者會(huì)根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容的特點(diǎn)組織一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞小游戲，這不僅可以保護(hù)學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)的熱情，還能深化學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。

另外，筆者會(huì)選擇合適的時(shí)間定期開展詩(shī)詞奪擂活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)仿照詩(shī)詞類電視節(jié)目設(shè)置看圖猜詩(shī)、排列組合、詩(shī)詞接龍、飛花令等多種游戲環(huán)節(jié)。為了取得游戲的勝利，學(xué)生會(huì)十分努力地理解和背誦詩(shī)詞，并積極表現(xiàn)自己。同時(shí)，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)、父母一起玩詩(shī)詞游戲。這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富學(xué)生的詩(shī)詞儲(chǔ)備，提升學(xué)生的詩(shī)詞素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，積極融入新鮮元素，爭(zhēng)取呈現(xiàn)古詩(shī)詞生動(dòng)有趣的新面貌，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而傳承與發(fā)揚(yáng)詩(shī)詞文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]高華.核心素養(yǎng)視域下的古詩(shī)詞教學(xué)[J].漢字文化，2019（4）.

[2]張守英.核心素養(yǎng)視域下的初中古詩(shī)詞教學(xué)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2018.

（作者單位：山東省濱州市無棣縣車王鎮(zhèn)中心小學(xué)）