張磊

【摘要】隨著近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷進(jìn)步，對(duì)于教育方面的重視程度也是日益提升。因此說，現(xiàn)如今的教育體系也在很多方面相應(yīng)的產(chǎn)生了變革。對(duì)于初中教學(xué)來說，歷史是一門很重要的學(xué)科，所以說也是初中課程教育改革當(dāng)中一個(gè)極為重要的工作內(nèi)容，歷史故事在初中歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是教學(xué)改革所探索出的一種新的教學(xué)方式。從初中歷史課程自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充，這樣一來，歷史課堂的趣味性將會(huì)得到有效的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了更加充分的調(diào)動(dòng)，對(duì)于整體的初中歷史教學(xué)效果來說無疑會(huì)產(chǎn)生極其積極的影響。

【關(guān)鍵詞】歷史故事?初中歷史教學(xué)?運(yùn)用

隨著初中課程改革的不斷深化和推進(jìn)，現(xiàn)在歷史課程教學(xué)本身也被提出了更多的發(fā)展要求。從現(xiàn)如今的改革狀況來看的話，雖然仍舊存在著一些問題，但是很多新的實(shí)踐形式也應(yīng)用到了初中歷史的教學(xué)過程當(dāng)中。歷史故事本身的特點(diǎn)就是生動(dòng)有趣的，將歷史故事應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，這可以有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合著歷史課本的內(nèi)容來設(shè)置更加合理的故事，這對(duì)于學(xué)生理解教材內(nèi)容也可以起到積極的影響。

一、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)存在的問題

（一）在應(yīng)用性上有待加強(qiáng)

受到應(yīng)試教育的影響，在如今我國(guó)的初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，雖然比較重視對(duì)于學(xué)生進(jìn)行歷史遷移能力的培養(yǎng)，但是單純的歷史理論知識(shí)教學(xué)，使得學(xué)生的歷史素養(yǎng)單單局限在教材的理論知識(shí)當(dāng)中。在初中歷史的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，歷史遷移能力是很重要的一個(gè)部分，掌握了這個(gè)能力之后，學(xué)生就可以在原本的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)一些事情進(jìn)行歷史性的分析，但是如果不加強(qiáng)歷史教學(xué)的應(yīng)用性的話，那么歷史遷移能力也難以被充分的發(fā)揮出來。

（二）在教學(xué)手法上比較單一

就現(xiàn)如今的初中歷史課堂教學(xué)來說，很多老師仍舊采用那些單一理論教學(xué)的方式，在這樣的教學(xué)方式之下，課堂氣氛是比較沉悶的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低，因此教學(xué)內(nèi)容也無法發(fā)揮出更多的作用，只有從學(xué)生自身的興趣愛好出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，才能夠有效地激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)的運(yùn)用

（一）選擇與教材內(nèi)容相符的故事

在選擇歷史故事的時(shí)候，首先就要確定什么樣的歷史故事才是真正適合教學(xué)需要的，在相同的歷史發(fā)展背景之下，是發(fā)生了很多歷史事件的，那么在這眾多的事件當(dāng)中，要選擇那些既與教材內(nèi)容貼切，又適合學(xué)生理解需要的故事，一旦所選擇的故事與教學(xué)內(nèi)容匹配度比較低的話，那么歷史故事對(duì)于學(xué)生的吸引程度也就會(huì)相應(yīng)的降低了，就人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的《時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化》這一節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)來說，可以從通俗小說故事當(dāng)中來做出切入，從歷史發(fā)展來看，明清時(shí)代是通俗小說的繁榮時(shí)期。所以說，在學(xué)習(xí)明清文化的時(shí)候，歷史故事的類型和范疇都可以貼近這一方面。比如，學(xué)生們都知道的四大名著，這四本書就是明清小說的典型代表，而這其中的內(nèi)容也是為廣大的學(xué)生所知曉的，因此在歷史課堂上就可以將這些歷史故事加以引入，如《三國(guó)演義》中的草船借箭，《水滸傳》當(dāng)中的倒拔垂楊柳，等等，通過這些故事的導(dǎo)入，學(xué)生也會(huì)自覺的進(jìn)行聯(lián)想，這樣一來對(duì)于教材知識(shí)也會(huì)有更加深刻的理解認(rèn)識(shí)。

（二）合理地利用多媒體技術(shù)

在進(jìn)行歷史故事講述的時(shí)候可以利用多媒體技術(shù)來加以進(jìn)行，這有助于增強(qiáng)故事的生動(dòng)性，將歷史故事當(dāng)中的一些關(guān)鍵內(nèi)容通過畫面和聲音加以表現(xiàn)，老師在講故事的過程當(dāng)中將這些故事視頻展現(xiàn)給學(xué)生，可以取得更好的課堂效果，對(duì)于接下來新課的導(dǎo)入大有裨益。

（三）增強(qiáng)故事講述的生動(dòng)性

將歷史故事應(yīng)用到歷史課堂當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)被這些故事所吸引、感染，老師在進(jìn)行故事講述的時(shí)候，其生動(dòng)有趣性可以有效的提升學(xué)生的注意力集中程度，激發(fā)起學(xué)生想要繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，就拿人教版八年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)征這一課的學(xué)習(xí)來說，在正式課程開始之前，老師可以將飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地等故事講給學(xué)生聽，并且在講述的過程當(dāng)中及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)積極的講自己所知道的關(guān)于長(zhǎng)征的故事，這樣一來，教學(xué)效果也會(huì)更好。

三、結(jié)語

綜上，從初中歷史課程自身的發(fā)展特點(diǎn)來看的話，歷史故事的參與運(yùn)用是適合歷史課程實(shí)際特征需要的。對(duì)于初中歷史教學(xué)內(nèi)容來說，能夠進(jìn)行更加充分的展現(xiàn)，能夠?qū)W(xué)生在課堂上的主體地位加以展現(xiàn)，老師借助于多媒體的手段來進(jìn)行歷史故事的呈現(xiàn)，這在很大的程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于對(duì)歷史故事的喜愛。所以說，對(duì)于教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)也增強(qiáng)了探索的興趣，這樣一來，課堂效率便得到了顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉龍交.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用探索[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2018，（5） ：214.

[2]焦寶斌.淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2018，（3） ：65.

[3]李玲.初中歷史教學(xué)過程中微故事的運(yùn)用[J].考試周刊，2017，（56） ：144.

[4]薛忠喜.初中歷史教學(xué)過程中如何運(yùn)用歷史故事[J].速讀，2015，（1） ：130.