張倩

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求。而如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來，是新課標(biāo)教學(xué)的重中之重。研究表明，“文學(xué)圈”教學(xué)模式在閱讀教學(xué)中發(fā)揮出了極為出色的作用。從部編版小學(xué)語文課堂教學(xué)著手，分析“文學(xué)圈”教學(xué)模式的優(yōu)勢，探究“文學(xué)圈”教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)圈教學(xué)模式?閱讀教學(xué)?應(yīng)用

一、“文學(xué)圈”教學(xué)模式的涵義

“文學(xué)圈”教學(xué)模式，最先是由哈維·丹尼爾斯在1994年提出來的，而它最初的名字叫做“文學(xué)小圈圈”。其實，就是先選定一個閱讀材料，然后把同學(xué)們分成幾組，小組的每位成員都要先進(jìn)行獨(dú)立地閱讀與思考。這一步驟完成以后，再進(jìn)行小組成員之間的討論。小組成員在討論過程中要確立集中的主題，然后根據(jù)主題分出每位成員的角色，每位成員都要在作業(yè)紙上列出大綱，分角色與小組成員討論。最終在每位成員的討論下，提煉出最后的閱讀精華。這一輪討論結(jié)束之后，進(jìn)行小組與小組之間的成員互換，為每個小組注入新鮮的血液，然后形成新一輪的文學(xué)圈子，開展新一輪的閱讀與討論。

二、“文學(xué)圈”教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）有利于學(xué)生更好地參與課堂

我們都知道，在一般的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師是課堂的主體，大部分時間都是老師在說，學(xué)生在聽。學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來的情形并不常見。而“文學(xué)圈”教學(xué)模式則完全打破了這一思維定式，它將學(xué)生變成了課堂的主體，是整個閱讀教學(xué)中最主要的存在。老師的地位也隨之發(fā)生了變化，老師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，反而成為了協(xié)助者跟引導(dǎo)者，老師們游走在每一個文學(xué)圈中，對學(xué)生進(jìn)行一些指引與解惑。這樣的“退位讓賢”，的確十分有利于學(xué)生更好地參與到課堂中去。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力所在?！拔膶W(xué)圈”教學(xué)模式中，采用的是小組合作的形式，這完全打破了之前學(xué)生們獨(dú)立思考與聽講的常規(guī)，學(xué)生們因此會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會認(rèn)真地參與到小組討論中去。而在小組討論的過程中，學(xué)生會意識到自己在小組中所扮演角色的重要性，從而更加積極地進(jìn)行思考。若每個學(xué)生都能以這樣的熱情參與到閱讀中來，課堂質(zhì)量自然會提升很多。

（三）有利于提高教學(xué)效率

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中使用“文學(xué)圈”模式，能夠極大地提高教學(xué)的效率。以部編版小學(xué)語文四年級上冊的《觀潮》為例，我們將學(xué)生自由分成幾組，每個小組設(shè)定的主題都是“探討觀潮前、觀潮中、觀潮后的景象”，小組內(nèi)每個成員所接受的角色都會有不同，有的會思考觀潮前，有的則去思考觀潮后，等等。在每位成員獨(dú)立思考完畢之后，小組內(nèi)再進(jìn)行討論，集眾人之言，提煉本次的閱讀精華。由于每個小組之間的討論都會有所不同，我們在一輪討論完畢之后，成員互換，資源置換。如此循環(huán)，最終會討論出一份最完美的答卷，教學(xué)效率自然就大大提高了。

三、如何使用“文學(xué)圈”教學(xué)模式進(jìn)行閱讀教學(xué)

（一）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

要想完美地進(jìn)行“文學(xué)圈”教學(xué)模式，科學(xué)分組是重中之重。畢竟每個學(xué)生的自身條件都各不相同，有的學(xué)生綜合素質(zhì)比較好，而有的學(xué)生卻只在某個方面有特長;甚至有的學(xué)生有領(lǐng)導(dǎo)能力，有的學(xué)生卻只適合在小組內(nèi)部發(fā)光發(fā)熱。所以說，小組的劃分不能搞一刀切，要進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，科學(xué)的判斷。

（二）選擇合適的閱讀材料

在課堂教學(xué)中，雖然“文學(xué)圈”教學(xué)模式優(yōu)點眾多，但是我們畢竟不能每堂課都采用這樣的模式。一方面，學(xué)生們會產(chǎn)生疲勞感，對這種學(xué)習(xí)方式的興趣會大大降低;另一方面，也會讓老師的權(quán)威性有所下降。所以，選擇合適的閱讀材料是最為重要的。如在《鳥的天堂》與《火燒云》這兩節(jié)課程當(dāng)中，我們可以選擇《火燒云》來進(jìn)行“文學(xué)圈”式的閱讀教學(xué)，因為相比較來說，火燒云的討論范圍更廣，談?wù)撝黝}會更多，能激發(fā)學(xué)生們更多的討論積極性，會收獲更多的課堂樂趣。

（三）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境

教師要想在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用“文學(xué)圈”的教學(xué)模式，就必須要在課堂中營造出一種平等的教學(xué)環(huán)境。在分組上要科學(xué)，每個小組都要有能夠主持大局的人，也要有能夠發(fā)光發(fā)熱的參與者。除此之外，老師們要游走在每一個文學(xué)小圈子當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，必要的時候還需要解答學(xué)生們的疑問，這樣的課堂情境，才是“文學(xué)圈”模式的最佳討論環(huán)境。

四、結(jié)語

社會在發(fā)展，教學(xué)觀念也在更新。小學(xué)語文原有的教育教學(xué)模式正在逐漸地被時代潮流所淘汰，而采用什么樣的新式教學(xué)模式成為了每一個教師都在深思的問題。“文學(xué)圈”教學(xué)模式或許能給我們提供一個良好的思路，能夠讓我們更加科學(xué)地進(jìn)行語文閱讀教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴勇.論文學(xué)圈教學(xué)法在中國現(xiàn)代文學(xué)課程中的應(yīng)用[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報，2017，（2） ：109.

本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題（課題類別：一般課題;課題名稱：基于小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的閱讀教學(xué)研究;課題批準(zhǔn)號：1604193）的研究成果之一。