朱慶宏

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入展開，中學(xué)思想政治課教學(xué)的基本目標不再局限于課堂上提高學(xué)生對課本的掌握程度，更多的是以課本為輔助，鍛煉學(xué)生的觀察、分析、判斷能力，做到綜合素質(zhì)的全面提升，進而培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。但當前教學(xué)中仍存在較多問題，要想進一步提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量，必須對當前教學(xué)狀況做出分析，并加強創(chuàng)新教學(xué)模式，為提高學(xué)生核心素養(yǎng)做好準備。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?中學(xué)思想政治課?教學(xué)觀念

思想政治課是一門專注于培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的學(xué)科，不僅要讓學(xué)生深入理解公民意識對社會發(fā)展的重要性，還需要為學(xué)生講解馬克思主義理論的常識。這就是導(dǎo)致理論知識在課堂教學(xué)中的比重偏大，而理論知識過多，學(xué)生只能通過死記硬背，沒有過多的時間去理解知識，使得課堂教學(xué)變得枯燥無味。因此，作為一名思想政治教育者，教師不能被課本中的理論牽著走，而是需要改善教學(xué)現(xiàn)狀，尋找更加有效的教學(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是促進學(xué)生政治思想成熟的關(guān)鍵

中學(xué)階段是學(xué)生思想趨于成熟的重要階段。在這個重要階段內(nèi)，思想政治核心素養(yǎng)是促進學(xué)生思想成熟的關(guān)鍵。通過思想政治課的有效教學(xué)，學(xué)生能夠加強自身的分析能力，對政治事物的分析，不再停留于單純的感情思考，更多的是全方面理性思考。而這種全方面的理性思考正是思想政治核心素養(yǎng)的一部分，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的最終目標。

2.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠為國家發(fā)展挖掘人才

思想政治核心素養(yǎng)是中學(xué)階段教師教學(xué)的重點內(nèi)容，因為這個階段的學(xué)生思想較為活躍，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。而中學(xué)階段的學(xué)生是國家建設(shè)發(fā)展的希望，是構(gòu)建和諧社會與促進國家穩(wěn)定發(fā)展的后備力量。只有培養(yǎng)起學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)，才有可能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。

二、當前思想政治課教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)顯得枯燥乏味

由于思想政治課理論知識較為繁雜，在課堂教學(xué)中無法避免要長時間講解理論知識。因為學(xué)生對理論知識的理解僅僅來源于教師的口頭講述，而教師對理論知識的解釋同樣具有較高的理論性，導(dǎo)致教師在課堂上高談闊論，卻無法有效引起學(xué)生注意，使得課堂教學(xué)顯得枯燥無味。

2.教學(xué)注重于課本，缺乏聯(lián)系實際

大部分教師在展開課堂教學(xué)時，過于注重課本上的理論知識和案例，缺乏聯(lián)系生活實際。書本上的案例大都脫離實際情況，僅僅是為了配合理論知識而設(shè)立的案例，對學(xué)生運用理論知識解決實際問題方面沒有較大幫助。并且，培養(yǎng)學(xué)生思想政治課的核心素養(yǎng)是教學(xué)的重點內(nèi)容，而理論聯(lián)系實際是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，若課堂教學(xué)過于注重教材內(nèi)容，而忽略實際，則無法有效提高學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)，不利于學(xué)生思想的穩(wěn)健發(fā)展。

3.教學(xué)過于形式化

當教學(xué)結(jié)果與教師預(yù)期相差較大時，教師必定會采取相應(yīng)措施改善現(xiàn)狀。但部分教師沒有采用提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑，而是采用較為形式化的教學(xué)方案督促學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教師雖然認識到“先學(xué)后教”的重要性，但沒有結(jié)合學(xué)生實際情況，直接走教學(xué)形式，在課前發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案上的題目。但實際情況卻是大部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案都為空白，只有極少一部分學(xué)生寫了幾句話?？梢姡肱囵B(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)，不能光走形式，還要結(jié)合學(xué)生實際情況，將學(xué)生作為教學(xué)主體，進而創(chuàng)新課堂教學(xué)。

三、核心素養(yǎng)下思想政治課教學(xué)的有效方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多種教學(xué)方式

教師的教學(xué)觀念是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的最直接因素，只有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才有可能改善目前課堂教學(xué)效率低下的狀態(tài)。傳統(tǒng)上，教師展開課堂教學(xué)時，只是順著教學(xué)大綱，將課本上的理論知識分解開來，并逐一向?qū)W生講解。表面上看沒有什么問題，但實際上，教師按部就班，不考慮學(xué)生實際情況，即使完成了所有教學(xué)內(nèi)容，也無法讓學(xué)生有效吸收和消化課堂知識。教師需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要從學(xué)生角度出發(fā)，挖掘?qū)W生興趣點，將學(xué)生興趣與課堂教學(xué)相結(jié)合，并尋找多種教學(xué)方式，讓原本枯燥無味的課堂變得更加活躍，進而激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教師可以充分利用課前幾分鐘，向?qū)W生展示一些引發(fā)社會性思考的漫畫，為學(xué)生講解漫畫中的行為，并做進一步分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向思考。又或者，教師在講解課本時，要避免重復(fù)理論知識，在分解理論知識的過程中，可以穿插一些故事情節(jié)，將理論知識嵌入到故事情節(jié)中，通過故事向?qū)W生講解理論，不僅能夠有效引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生聽課的積極性，還能夠幫助學(xué)生進一步吸收和消化理論知識，加深對理論知識的理解和記憶，進而避免學(xué)生對理論知識的死記硬背。

2.理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的有效方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，必須通過實際案例，加強對知識點的理解和記憶。而傳統(tǒng)上，教師所謂的理論聯(lián)系實際，則是以教材提供的案例為主，將理論知識聯(lián)系教材案例，但實際上，教材案例的最大特點就是脫離實際，僅僅是配合教材更好地闡述理論知識而已，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)起不到實質(zhì)性作用。真正將理論知識與實際相聯(lián)系，需要教師以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，挖掘既能引起學(xué)生注意又能夠有效展開課堂教學(xué)的生活案例。政治核心素養(yǎng)主要為政治認同、科學(xué)精神、法制意識、公共參與，教師需要將這四大核心素養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中，并結(jié)合案例為學(xué)生講解理論知識，進而為學(xué)生形成思想政治核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如，對于核心素養(yǎng)中的政治認同，教師可以引入當?shù)厝嗣翊泶髸?，向?qū)W生講解人民代表大會的重要地位，通過最接近學(xué)生的案例的，讓學(xué)生充分理解人民當家做主的意義;對于科學(xué)精神，教師可以結(jié)合市場上某一產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，向?qū)W生講解尊重經(jīng)濟市場發(fā)展規(guī)律的重要性，讓學(xué)生理解求真務(wù)實、實事求是、尊重事物客觀發(fā)展的意義;對于法制意識，教師可以引入違法犯罪例子，為學(xué)生講解法治部分知識，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念;對于公共參與，教師可以結(jié)合社會上的公益性組織，向?qū)W生講解公民的道德與義務(wù)，幫助學(xué)生形成樂于助人的精神。每一個重點知識的講解，都需要教師聯(lián)系實際生活，結(jié)合貼近學(xué)生實際生活的案例，而后學(xué)生才會將注意力集中到課堂上，通過實際案例充分吸收和消化理論知識，進而有效培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)。

3.構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

新教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)，必然要以學(xué)生為教學(xué)主體，展開教學(xué)活動，而以學(xué)生為主體的教學(xué)更強調(diào)將“我要學(xué)、我會學(xué)”融入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)中。教師要采用能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，避免走形式主義。

四、結(jié)語

思想政治課的有效教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，只有將其作為教學(xué)目標，才能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要深入理解培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對個人、社會以及國家建設(shè)的重要性，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，分析當前教學(xué)中存在的問題，采用多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。

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