南楠

【摘要】《禮記·中庸》中曾言及：“凡事豫則立，不豫則廢?！币馑际钦f(shuō)不論做什么事，事先做好計(jì)劃則可能成功，而沒(méi)有準(zhǔn)備就會(huì)失敗。每個(gè)人的一生都應(yīng)當(dāng)有所目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定規(guī)劃，這便是我們所講的“職業(yè)生涯規(guī)劃”或者“人生規(guī)劃”。唯有如此，人生才能盡由自己掌控，生活才能更加殷實(shí)、充分、自由和快樂(lè)。職業(yè)生涯規(guī)劃的制定應(yīng)當(dāng)從青少年抓起，就此結(jié)合了當(dāng)前初中班級(jí)教學(xué)管理的部分經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括了幾點(diǎn)幫助學(xué)生確定人生目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率，更優(yōu)化班級(jí)管理質(zhì)量的建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)班級(jí)管理?職業(yè)生涯規(guī)劃?教學(xué)管理策略?人生目標(biāo)

《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中，主人公保爾給了我們一個(gè)重大的人生啟示，他認(rèn)為，一個(gè)人的一生應(yīng)該是這樣度過(guò)的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥。保爾的一生奉獻(xiàn)給了革命斗爭(zhēng)事業(yè)，所以他的人生是光彩奪目的。而對(duì)于廣大的青少年來(lái)說(shuō)，他們?nèi)缤宄康挠曷叮磺卸际莿倓傞_(kāi)始，他們將來(lái)是要成為國(guó)家棟梁的。所以，當(dāng)前的每一步腳印都要向著光彩的人生方向邁進(jìn)。這便需要他們制定好人生的計(jì)劃，確定今后的職業(yè)生涯，知曉自己的愛(ài)好、能力、興趣、特點(diǎn)等，然后擇其優(yōu)勢(shì)，選擇發(fā)展目標(biāo)，完成目標(biāo)。以下就是筆者作為一名班主任簡(jiǎn)述的教學(xué)啟發(fā)方法。

一、在初中班級(jí)教學(xué)管理中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性分析

從整體上來(lái)看，在初中班級(jí)教學(xué)管理中班主任指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確人生目標(biāo)，是非常有必要的。首先，它是踐行鄧小平同志提出的培養(yǎng)“四有”青年的教育需要。1980年，我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志針對(duì)全國(guó)的青少年提出培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的青少年”的教育倡導(dǎo)。而此次教學(xué)探討中，我們所面對(duì)的剛剛好是一群朝氣蓬勃的青少年，他們空有一腔熱血，但是，缺少對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的了解，難免虛度光陰，碌碌無(wú)為。因此，我們中學(xué)班主任教師，有必要、有責(zé)任為其指明前進(jìn)的道路。

其次，嘗試滲透中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育也是提升初中班主任班級(jí)管理質(zhì)量的需要。通過(guò)滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以有效激發(fā)學(xué)生做事的規(guī)劃意識(shí)。比如，養(yǎng)成定時(shí)定量作息的好習(xí)慣，定時(shí)起床，可以避免性格的懶散;而定時(shí)休息，則是為了給第二天創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活條件;定量閱讀，可以鍛煉學(xué)生的意志力，并且積累寶貴的閱讀和人生財(cái)富，陶冶學(xué)生的情操，使其更好的服務(wù)于班級(jí)，融入于班級(jí)，為班級(jí)爭(zhēng)光，創(chuàng)造榮譽(yù)，從而提升班主任班級(jí)管理質(zhì)量。所以，綜合來(lái)看，嘗試在班級(jí)管理中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育是不可或缺的。

二、中學(xué)班級(jí)教學(xué)管理中實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體方法

（一）通過(guò)簡(jiǎn)單心理、技能測(cè)驗(yàn)，確定人生前進(jìn)方向

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，有一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，就是“評(píng)估”，而被評(píng)估的對(duì)象就是初中生，評(píng)估的方式主要分為三種：信息化評(píng)估、自我評(píng)估和他人評(píng)估。信息化評(píng)估，指的就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與試卷答題，然后，根據(jù)答案，計(jì)算機(jī)會(huì)出具一份較為專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能、興趣發(fā)展鑒定報(bào)告，給與受評(píng)人較為客觀真實(shí)的參考。而自我評(píng)估，則是學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)估，一般通過(guò)反思、反省的方法進(jìn)行。他人評(píng)估，則主要是通過(guò)父母、教師、同學(xué)和朋友來(lái)完成，由他們來(lái)給出學(xué)生建議，從而確定發(fā)展方向。另外，從評(píng)估的內(nèi)容方面來(lái)看，多集中在興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商和情商等多個(gè)方面，依據(jù)這些測(cè)評(píng)結(jié)果，我們可以幫助學(xué)生制定出較為清楚、科學(xué)以及合理的人生發(fā)展規(guī)劃，使其人生前進(jìn)的道路不再迷茫。一般來(lái)說(shuō)，國(guó)際上較為公認(rèn)的職業(yè)能力傾向測(cè)試主要有兩個(gè)，其一是霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試，其二是邁爾斯-布里格斯職業(yè)性格測(cè)試，巧妙的結(jié)合這兩個(gè)教學(xué)測(cè)試，可以讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育向更好更快發(fā)展。

（二）民主投票競(jìng)選，爭(zhēng)做班級(jí)“小管家”

企業(yè)單位需要管理，如同班級(jí)運(yùn)行需要管理一般，今日的青少年總有一天會(huì)走入社會(huì)，步入用人單位，與其讓他們等到那時(shí)再意識(shí)到激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，不如今時(shí)今日就給學(xué)生們營(yíng)造一種激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)氛圍。比如，完善班級(jí)的班干部崗位競(jìng)選機(jī)制，采用民主投票選舉、教師委派以及學(xué)生監(jiān)督等多個(gè)機(jī)制共存的方法，讓有組織、有紀(jì)律、有溝通能力的人才，扮演班級(jí)的“小管家”角色。對(duì)于初入初中學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)生與學(xué)生之間并不太了解，此時(shí)可以以學(xué)生的考試成績(jī)或者以往在學(xué)習(xí)中獲得的稱(chēng)號(hào)為評(píng)價(jià)依據(jù)，指派班級(jí)的各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。然后，以一個(gè)學(xué)期為限，對(duì)班級(jí)中的各個(gè)班干部實(shí)施業(yè)績(jī)考核，其他成員負(fù)責(zé)監(jiān)督，教師制定獎(jiǎng)懲機(jī)制。一個(gè)學(xué)期之后，對(duì)考核優(yōu)秀的班干部實(shí)施通報(bào)表彰，而對(duì)考核不合格的班干部及時(shí)更換，再由學(xué)生民主投票產(chǎn)生。如此，讓學(xué)生提前感受到班級(jí)中人才激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，他們才會(huì)有更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在自己的人生中書(shū)寫(xiě)華麗的篇章。

（三）幫助學(xué)生看清職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，合理?yè)駱I(yè)

未來(lái)的職業(yè)動(dòng)態(tài)是千變?nèi)f化的，作為學(xué)生，他們很難預(yù)料到將來(lái)市場(chǎng)對(duì)人才的需求量和需求方向，這就需要我們班主任加以輔導(dǎo)和幫助，在我們教師的客觀分析下，他們可以看清未來(lái)職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)情況，然后，選擇出一條真正適合自己職業(yè)發(fā)展的人生道路。比如，教師可以向?qū)W生推薦一些有關(guān)之職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)籍，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，了解到每一個(gè)職業(yè)的名稱(chēng)、職責(zé)、工作程序、工作要求、工作內(nèi)容以及工作環(huán)境，然后學(xué)生就會(huì)通過(guò)對(duì)比分析自己的興趣、資質(zhì)、身體素質(zhì)和受教育程度是否符合這些崗位要求。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生查閱本省、本市各類(lèi)人才市場(chǎng)網(wǎng)站，選擇自己感興趣和力所能及的崗位，對(duì)比近幾年的錄取要求和錄取量，幫助我校學(xué)生了解自己所選擇的專(zhuān)業(yè)在社會(huì)環(huán)境中的地位，繼而科學(xué)地選擇出正確的職業(yè)定位。

（四）以學(xué)?；A(chǔ)德育，推進(jìn)職業(yè)道德教育

對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育，還應(yīng)當(dāng)從職業(yè)道德教育方面入手。職業(yè)道德要求，是一個(gè)人自己對(duì)職業(yè)操守的堅(jiān)持，一般包括：愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、及時(shí)準(zhǔn)時(shí)、嚴(yán)守商業(yè)機(jī)密以及不造謠和傳播對(duì)企業(yè)有害的消息，等等。職業(yè)道德，在一個(gè)人的職業(yè)生涯中扮演著非常重要的角色。尤其是在信息傳播如此便利的今天，如果有人違反了職業(yè)道德，那么，勢(shì)必會(huì)遭到同行業(yè)所有同仁的摒棄和唾罵。所以，初中班主任應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德教育。比如，教師可以從“愛(ài)崗敬業(yè)”入手，以班級(jí)中的“勞動(dòng)委員”的職責(zé)為例，勞動(dòng)委員的責(zé)任主要是協(xié)助好班主任安排好班級(jí)同學(xué)的值日名單，并且督促和檢查當(dāng)日的值日生打掃清潔情況，每次勞動(dòng)過(guò)后都要及時(shí)向班主任匯報(bào)本班同學(xué)的勞動(dòng)情況以及定時(shí)發(fā)放勞動(dòng)工具，報(bào)告勞動(dòng)工具的損失情況等等，其中還有最為重要的一條就是要有責(zé)任心，要服務(wù)于班級(jí)。但是，很多情況下一部分在崗的勞動(dòng)委員卻以本崗位作為了自己免除勞動(dòng)的“金牌”，試想這樣的人走入社會(huì)步入一線崗位后，他們?cè)诠ぷ髦袑?huì)是怎樣的表現(xiàn)。

綜上，以班級(jí)教學(xué)管理為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)青少年實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以盡快落實(shí)“四有”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生由此做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新青年，并通過(guò)不斷的堅(jiān)持和學(xué)習(xí)，成為國(guó)家的棟梁之才。此外，實(shí)施職業(yè)規(guī)劃教育，也是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提升班主任班級(jí)教學(xué)管理質(zhì)量的需要。因此，我們中學(xué)班主任在教學(xué)管理的道路上還有很長(zhǎng)的一段路要走。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫一平，黃梅，謝晶.美國(guó)以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向提升勞動(dòng)者素質(zhì)的啟示[J].中國(guó)人力資源社會(huì)保障，2019，（07）.

[2]溫亞，顧雪英.升學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)到生涯規(guī)劃教育的轉(zhuǎn)型——香港中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019，（07）.