陸云明

【摘要】興趣是最好的老師，對一個人的個性形成、發(fā)展起著非常重要的作用。對小學生來說，小學階段正是其性格、興趣的形成期，怎樣培養(yǎng)他們的學習興趣是教師需要重視的問題。尤其是在體育足球教學中，激發(fā)學生的足球?qū)W習興趣，可以讓學生在輕松愉悅的運動中掌握和足球相關(guān)的知識、技巧，樹立終身體育的意識。基于此，首先分析了小學體育教學開展足球教學的重要性，然后探討了小學體育教學中培養(yǎng)學生足球興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】小學體育?足球教學?興趣?措施

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，越來越重視體育鍛煉。足球作為一項團隊合作運動，不但能夠培養(yǎng)學生的團隊意識，還能提高學生的協(xié)調(diào)性、個人身體素質(zhì)，鍛煉學生的耐心、信心，使得學生變得更加勇敢、智慧，能夠健康快樂的成長。

一、小學體育教學開展足球教學的重要性

（一）有效激發(fā)學生體育興趣

每個人的興趣大多不同，在體育項目的喜歡上也帶有不同，部分學生喜歡足球、部分學生喜歡籃球或是跑步，等等。在小學體育足球教學過程中，教師不僅要尊重學生的主體性，更要重視學生的個性化發(fā)展，根據(jù)學生個體差異、因材施教，從而激發(fā)學生的足球?qū)W習興趣，并逐步提升學生自主創(chuàng)新能力。同時，教師教學時還應(yīng)為學生多留下自由活動時間，讓學生進行分組練習，并從中進行指導，而在分配過程中學生也應(yīng)認清自身的實力與位置所在，加強和同伴間的團結(jié)互助。如此，不僅能夠充分激發(fā)學生參與到足球教學中，還能使學生提高與他人的溝通交流能力。

（二）有利于促進學生間的團結(jié)協(xié)作

在小學體育足球教學當中，教師要適當?shù)拈_拓一些，改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生自行組隊加以鍛煉學習，這對于小學生身體機能的完善有其益處。同時，學校若是能夠加以聯(lián)系社區(qū)、周邊學校等開展足球運動比賽，或是安排親子運動會等多種團隊協(xié)力合作的足球運動項目，不僅能夠增強學生間的互動合作，還能加強學生與家長間的情感。而通過互幫互助和學習并進的足球賽事，還有利于提高學生們的競爭意識，并實現(xiàn)人人參與體育運動的目的。不僅如此，更能增強心與心之間的溝通交流，使師生、學生、父母親子間的了解有所加深，情感不斷升華。

二、小學體育教學中培養(yǎng)學生足球興趣的措施

（一）普及足球文化知識

小學生由于年齡小，比較貪玩好動，對未知的事物都充滿了好奇心，體育教師可以充分利用學生的心理特征，對學生的足球興趣予以培養(yǎng)。首先，要增強對學生足球文化知識的普及，讓學生了解到足球的發(fā)展史以及相關(guān)的足球文化知識，可通過多媒體教學，以圖片、視頻、影片的形式播放，這樣能更有效的激發(fā)學生的學習熱情，將足球作為自己的興趣愛好。其次，現(xiàn)如今的小學生很多都比較喜歡追星，對偶像有一種癡迷的狀態(tài)，體育教師可以抓住學生的這個特點，向他們講述一些足球明星的故事和獲得的成績，讓學生對這些足球明星產(chǎn)生崇拜的感覺，激發(fā)學生自身的足球興趣。例如，可以組織學生一起觀看足球比賽，播放足球明星的紀錄片、專訪，等等，讓學生感受到足球明星身上的閃光點，樹立不怕困難、不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)和精神。

（二）幫助學生學會合作

高效的課堂教學組織形式能夠充分激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。所以在足球教學中，教師應(yīng)當遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則，使其教學形式更加科學化，達到提高學生合作意識的目的。第一，可進行自由組合教學，讓學生懂得如何合作。這種分組形式主要基于學生初期合作狀態(tài)，教師可有意識的設(shè)計教學方案，將需兩人合作方能進行的任務(wù)，讓學生自行尋找伙伴。而在學生基本把握合作伙伴的重要性之后，教師可開啟“分組異質(zhì)”的教學，例如，教學顛球時，便可要求學生自行尋找伙伴練習，并要求每個人都要仔細觀察同伴的動作，并適當?shù)闹v解一下同伴動作的規(guī)范與否，待提出改進意見后兩人在互相調(diào)位置。在這樣的教學當中，學生沉浸于教學與被教學的情景當中，不僅能提高自身的足球運動技能與合作技巧，亦能夠增強同學之情。第二，培養(yǎng)學生之間的默契，激發(fā)學生合作精神。足球這一項運動向大家充分展示了團隊合作的重要性，教師在教學中要對學生之間相互合作的意識予以培養(yǎng)，讓學生在足球訓練中、比賽中體會到相互合作，一同進步的重要性，并不斷的去學習和掌握足球技巧、規(guī)則。

（三）開展豐富教學活動

在實際體育課堂足球教學中，體育教師還應(yīng)積極引導學生參與到課堂活動中來，通過開展豐富的活動提高學生的課堂參與度，使教師能夠充分發(fā)揮主導作用的同時有效激發(fā)學生的體育運動精神，愛上足球這門課程。例如，在學習完相關(guān)的足球知識后，教師可進一步組織學生針對教師所講解的傳球技巧技能加以練習，并讓學生自行組隊，給每個小組分發(fā)一個足球，讓學生彼此間通過傳遞方式來提高傳球訓練，在這樣的學習過程中，學生進行集體運動，在不斷合作中洋溢著運動的快樂，最終喜歡上足球這項運動。此外，教師還可根據(jù)學生足球水平進行分組教學，教師應(yīng)事先了解和把握學生的身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)等基本狀況，將不同層次的學生加以編排到各個小組內(nèi)，使得每個小組人員的足球水平都能呈現(xiàn)“高、中、低”的均衡水平，更好的加強彼此間合作。例如，在進行運球教學時，教師可事先準備足球，讓學生之間進行運球訓練，并將同一水平的學生整編在同組進行練習，學生水平相差不多，在練習中可更好的體悟到互幫互助的精神，盡情展示自我，并逐漸提升自己的足球能力。而在這種教學形式下，學生主觀能動性被充分調(diào)動，內(nèi)在運動潛能也被充分挖掘，足球參與興致自然有所提高。

（四）足球訓練融入游戲

喜歡玩是每一個小學生的天性，體育教師在足球訓練中就可以適當?shù)娜谌胗螒?，以此激發(fā)學生的足球?qū)W習興趣和積極性。足球游戲不受人數(shù)、場地、器材等外界條件的限制，能夠根據(jù)學生的特點開展針對性的訓練，教師也能在游戲過程中根據(jù)學生的情況適時調(diào)整，從而提高學生的足球能力。例如，在訓練學生傳接球的時候，教師就可以開展看誰反應(yīng)快的小游戲。先將學生分為幾個小組，教師講解示范腳內(nèi)側(cè)傳球、踢固定球練習，然后讓學生模仿練習、組織分組對練，并對學生練習過程中出現(xiàn)的問題及時糾正，尤其是要求學生的身體姿勢、腳法要正確。最后進行小組比賽，看哪個小組傳的又準、又快、又多，學生在歡快的氣氛中不但學習到了足球知識，學習興趣也會大增。

三、結(jié)束語

通過上文的分析可知，小學生作為祖國未來發(fā)展的希望，必須要認真對待學生的成長。對體育教師而言，在足球教學中不單單要提高學生的足球技能和身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)學生足球興趣，讓學生體會到足球的魅力所在，愛上足球這項運動，意識到學習足球是一件很快樂的事，從而提高足球教學的質(zhì)量和效率。

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