劉倩

摘要：作為一部都市家庭教育題材電視劇，《小歡喜》聚焦了三個迥異的家庭，展現(xiàn)了中國家庭面對高考的真實縮影?？臻g要素是《小歡喜》敘事的最基本手段，本文從敘事空間角度切入文本分析《小歡喜》如何將空間合理巧妙地融入到故事的敘事當中，從中探尋到文本敘事與空間二者相互依存的緊密關系。

關鍵詞：空間;敘事;高考

恩格斯曾說：“任何存在的基本形式，是空間及時間，離開時間的存在和離開空間的時間，是同樣的大的荒唐?！眮喞锸慷嗟略凇对妼W》中討論悲劇時，重點論述了情節(jié)和時間，故事情節(jié)發(fā)展的時間特性、線性鋪陳更為明顯，所以時間更受到學者重視。而在德國學者萊辛的西方文藝理論著作《拉奧孔》（又稱為《論詩與畫的關系》）里，萊辛通過分析“詩”與“畫”的界限，探析出詩是時間藝術，畫是空間藝術，他認為“詩往往有很好的理由把非圖畫性的美看得比圖畫性的美更重要”，在此他突出了時間的意義，而忽略了空間的意義。由此發(fā)現(xiàn)，學者們重視時間問題的深入研究，而對空間研究的學術意識較為薄弱。隨著二十世紀下半葉人文社會科學的“空間轉向”，這一情況逐漸有了改觀，各界學者開始思考空間研究的意義。影視同時包含時間、空間兩個概念，因此被歸為時空藝術。時間和空間是影視敘事的兩個重要維度，與一維的時間相比，探討影視當中空間元素的處理與運用更具有探索價值，從而展現(xiàn)影視作品中空間化的敘事思維以及空間意識。

因此，本文借助《小歡喜》的空間設置來探析劇作是如何通過設置空間來展開情節(jié)和深化主旨的。筆者將《小歡喜》里的空間分為三類：寫實空間、心理空間、隱喻空間，通過探析這三種空間類型的固有特性以及其體現(xiàn)的深層文化底蘊，梳理出電視劇《小歡喜》的敘事與空間特征、建構之間的關系。通過客觀的鏡頭語言記錄和表現(xiàn)故事發(fā)生的真實情境，即為寫實空間，編劇再根據(jù)觀眾的審美需要和劇情的藝術功能設置了人物的心理空間，在此過程中又折射出現(xiàn)代社會不同階層的生活現(xiàn)狀與生存空間，從中窺探出中產(chǎn)階級的現(xiàn)狀與思想傾向，三重空間共同構成了《小歡喜》的藝術審美空間。

一、寫實空間：社會鏡像的觀照

通過展現(xiàn)以“家”為核心的私人空間，演繹著中國式教育的悲喜苦樂。室內空間反復出現(xiàn)表現(xiàn)出“生活流”的空間類型。正如方一凡的爸爸方圓所說，“在家里，我們只有家長這一個身份，我們就是中國的街頭巷尾最普通的爸爸和媽媽。”季勝利來到兒子季揚揚房間，發(fā)現(xiàn)他不穿秋褲，震驚之下不斷囑咐季揚揚要穿秋褲，在飯桌前更是要求檢查兒子是否聽話穿了秋褲，父母對于秋褲的執(zhí)著，極具代入感，無論是家長還是學生皆能引起深切地共鳴。

而對于人到中年的父母來說，則是通過“家”以外的公共空間來展現(xiàn)的。劉靜發(fā)現(xiàn)自己身體不舒服前往醫(yī)院，以出差為名偷瞞家人住院做檢查，結果在視頻聊天中被季勝利發(fā)現(xiàn)，季勝利瞞著兒子陪著劉靜檢查，這讓季勝利意識到家人的重要，萌生了退居二線的想法。劉靜在專家的會診下確診為乳腺癌，但怕化療導致脫發(fā)引起季楊楊的懷疑，遂將此事告知了季楊楊，季楊楊一時不知如何回應落荒而逃。季楊楊剃成了光頭決意陪母親一起，媽媽的病讓季楊楊幡然醒悟，開始發(fā)奮學習，沖刺高考。

二、心理空間：書寫人物、塑造情感關系

在某種電視劇類型中存在著一些空間形態(tài)，推動劇情發(fā)展或成為人物活動的某些特定場景?？臻g反復出現(xiàn)于某一類型電視劇中從而具有一種類型化的特征，在軍事題材電視劇中，常常會出現(xiàn)部隊、野外;在武俠劇中，常常會出現(xiàn)擂臺、竹林、酒樓;在農(nóng)村題材電視劇中，常常會出現(xiàn)農(nóng)家院、田地。某個場景之所以會經(jīng)常性地出現(xiàn)在一種類型電視劇中，無疑受現(xiàn)實層面的考慮，例如現(xiàn)實情境的制約，但另一方面，它也與敘事情境、人物塑造和情感關系相契合。

《小歡喜》里主要以天文館、游戲廳、賽車場為心理空間，其中喬英子的心路歷程以天文館為敘事空間、方一凡的逐夢之路以游戲廳為敘事空間、季楊楊的成長軌跡以賽車場為敘事空間。穿著賽車服的季楊楊在高三開學第一天開著賽車闖進了學校;誓師大會季楊楊提前溜到賽車場去練車;季楊楊想做像韓寒一樣的賽車手，他在賽車場訓練五個小時，錯過“空降”父母精心準備的團圓飯。季楊楊在賽車場的時間比在學校、家里的時間還要長，這里是他“心之所向、身之所往”之地。但卻不被季勝利所認可，為此“天天吵三吵”。劉靜和季勝利錯過季楊楊成長的六年，他們也想要了解、關心兒子的興趣愛好，決意去賽車場體驗開賽車?！褒斉绍囀帧奔緞倮忠淮稳ベ愜噲鲶w驗賽車并認識了季楊楊的語文老師潘帥，為多了解兒子的內心世界，季勝利又前往游戲廳偶遇了季楊楊，二人心平靜和地吃了一頓午餐，父子二人關系更近了一步。季勝利化身“Victor”在汽車聊天群里與兒子聊天，父親在網(wǎng)絡世界開始走進兒子的內心世界。身患癌癥的劉靜決意將實情告知季楊楊，一家三口比完賽車在休息區(qū)吃飯，劉靜的病讓季楊楊落荒而逃。賽車場既是季楊楊夢想的寄托，又是父母打開季楊楊心房的鑰匙。劉靜選擇在賽車場告知他，是將他看作成年人、家里的一分子，希望季楊楊能夠坦然地接受，季楊楊終于長大，知道自己不僅有夢想，也有需要保護的家人。

三、隱喻空間：中產(chǎn)階級形象的建構

空間在建構過程中還折射出現(xiàn)代社會人們的生活現(xiàn)狀與生存空間，從中窺探出現(xiàn)代都市人的現(xiàn)狀與思想傾向?！缎g喜》作為一部都市家庭教育題材電視劇，此類型電視劇的空間多集中在學校與室內家中，這兩個空間與家庭教育有著天然的聯(lián)系，而《小歡喜》故事發(fā)生的空間不僅集中在春風中學，還更為獨特地集中在“書香雅苑小區(qū)”，變?yōu)橐粋€可以直接參與敘事的“鮮活的角色”。

在《小歡喜》中，“書香雅苑”的意義還在于它是社會的一個縮影，是對中產(chǎn)階級的一個隱喻。方一凡的父母一個是公司法務經(jīng)理、一個是公司財務副總監(jiān);喬英子的父母一個是身價千萬的投資人，一個是能成教育的金牌物理教師，還手握書香雅苑小區(qū)里的四套房;而季楊楊的父母一個是北京市區(qū)長，一個是天文館主任?！缎g喜》塑造了三個中產(chǎn)階級家庭在教育、生活、事業(yè)、情感等的圖景，展現(xiàn)中產(chǎn)階級的艱辛。在居住空間上，他們皆居住在高檔小區(qū)“書香雅苑”這座高考學區(qū)房里;在消費空間里，他們在北京的商業(yè)中心購物;在工作空間里，他們在干凈整潔的寫字樓里或者政府機關單位里工作;在活動空間上，他們每家都駕駛著中高檔汽車，季勝利還配有司機，這些空間區(qū)隔導致了社會階層的空間分化。

四、結語

《小歡喜》充滿人文關懷的創(chuàng)作理念和寫實主義的空間敘事創(chuàng)作技法使教育題材電視劇再度回歸大眾視野。通過同住一個小區(qū)的三個高考家庭，通過一種充滿人性與人道的敘事手法與空間結合一一展現(xiàn)在我們面前，演繹著三個中產(chǎn)家庭的一路跌宕、磕磕絆絆。

參考文獻

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