達(dá)布西力特

[摘要]隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育越來(lái)越注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)前教育中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在學(xué)前美術(shù)專業(yè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，還可以使學(xué)生有更高的文學(xué)修養(yǎng)?；诖耍瑢W(xué)校要重視傳統(tǒng)文化在學(xué)前教育專業(yè)中的融入，從而使我國(guó)傳統(tǒng)文化得到傳承。本文從我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性入手，對(duì)當(dāng)前的學(xué)前美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化;學(xué)前;美術(shù)專業(yè)

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，也代表了我國(guó)民族的風(fēng)貌以及文化，這當(dāng)中也涵蓋了大量和美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，比如國(guó)畫、書法、剪紙等。同時(shí)，美術(shù)也是學(xué)前教育專業(yè)中必修的課程，是中西方文化結(jié)合的有效方式之一。在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以豐富美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而使其可以不斷發(fā)揚(yáng)光大"。

一、傳統(tǒng)文化在學(xué)前美術(shù)專業(yè)教學(xué)中融入的必要性

首先，有助于提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。美術(shù)教學(xué)不僅需要給學(xué)生傳授基本的美術(shù)知識(shí)，還是一門培養(yǎng)學(xué)生情操的課程，通過(guò)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的文學(xué)與藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生可以戒驕戒躁，用踏實(shí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，在處理生活中的問(wèn)題時(shí)也可以平心靜氣。在學(xué)前美術(shù)專業(yè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不僅可以提高學(xué)生的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升也有一定的促進(jìn)作用，這樣可以為學(xué)生以后的幼兒教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，采取符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的審美能力和繪畫能力。同時(shí)，教師也要循序漸進(jìn)地融入傳統(tǒng)文化，不要籠統(tǒng)地教授給學(xué)生，要給學(xué)生留出消化和理解的時(shí)間，讓學(xué)生可以深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而發(fā)揮傳統(tǒng)文化的真正作用。

其次，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，涵蓋的內(nèi)容更是多種多樣。所以教師要重視傳統(tǒng)文化的融入，并挖掘美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵和潛力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。由此可見，通過(guò)傳統(tǒng)文化的融入可以使學(xué)生各方面的能力都有所提升，比如繪畫能力、創(chuàng)造能力、審美能力、思維能力等。傳統(tǒng)文化在學(xué)前教學(xué)中的融入可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，有助于傳統(tǒng)文化的傳承。在學(xué)前美術(shù)專業(yè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以使其得到有效傳承和發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)文化中不僅有關(guān)于美術(shù)的國(guó)畫內(nèi)容，還有許多民間工藝，比如剪紙、刺繡、中國(guó)結(jié)等，這些都是和美術(shù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。而且學(xué)前教育專業(yè)以后的就業(yè)方向是幼兒教育，“在對(duì)幼兒開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，加入這些教學(xué)內(nèi)容，符合了幼兒的心理特點(diǎn)，也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也豐富了美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使美術(shù)課程不再枯燥、單調(diào)，從而有利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。傳統(tǒng)文化中也包含了大量的非遺內(nèi)容，如果不能很好地傳承下去，會(huì)造成一些傳統(tǒng)工藝以及手藝的失傳，也就導(dǎo)致了我國(guó)傳統(tǒng)文化的流失。

二、學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)前教育過(guò)于職業(yè)化

受到未來(lái)就業(yè)方向與專業(yè)特點(diǎn)的影響，在目前的學(xué)前教育專業(yè)中，教師往往只注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的講解。同時(shí)，教師在設(shè)置美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通常也只關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的掌握程度，從而導(dǎo)致美術(shù)課程過(guò)于職業(yè)化和專業(yè)化。而且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，教師也只對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有給予應(yīng)有的關(guān)注，從而也就忽視了傳統(tǒng)文化的挖掘和融入。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)以后大部分都是進(jìn)入幼兒園或者學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作，工作以后需要面對(duì)的學(xué)生過(guò)于低齡化，大部分教師認(rèn)為學(xué)生只要滿足以后的崗位要求就可以，不必要對(duì)學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，這也是導(dǎo)致教師忽視傳統(tǒng)文化融入的一個(gè)重要因素。因此，美術(shù)課程的任課教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，只注重了對(duì)學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)。

（二）受西方文化侵蝕嚴(yán)重

隨著計(jì)算機(jī)、平板、手機(jī)等電子設(shè)備的發(fā)展和普及，學(xué)生受到西方文化的影響越來(lái)越嚴(yán)重，過(guò)于熱愛西方文化和西方節(jié)日，而忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。而且在日常的生活環(huán)境中，人們也在大量宣傳西方文化，所以在學(xué)習(xí)和生活中都缺少了傳統(tǒng)文化的氛圍，這些都是造成傳統(tǒng)文化流失的重要因素。中國(guó)傳統(tǒng)文化是歷史進(jìn)程中形成的文化精髓，如果不能使之有很好的發(fā)揚(yáng)和傳承，會(huì)導(dǎo)致我國(guó)教育方面的缺失。因此，教師要重視傳統(tǒng)文化的傳承，使其不斷融入到美術(shù)課程的教學(xué)中，從而讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。教師不僅可以在美術(shù)課程中設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中也可以融入一些傳統(tǒng)文化元素，比如在教室懸掛中國(guó)結(jié)、中國(guó)山水畫等，這樣可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，從而讓學(xué)生認(rèn)可傳統(tǒng)文化、喜歡傳統(tǒng)文化。

三、傳統(tǒng)文化在學(xué)前美術(shù)專業(yè)教學(xué)中融入的措施

（一）傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)

教師要不斷提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的民族責(zé)任感和民族自豪感，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到教師的職責(zé)不只是教書，還有育人的責(zé)任，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的教育理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性。同時(shí)，從教師自身方面來(lái)看，教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生傳統(tǒng)文化，從而使其可以傳承下去。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果只依靠文字講解傳統(tǒng)文化，不利于集中學(xué)生的注意力，也難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動(dòng)力。因此，教師要采取有效的教學(xué)方式，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣可以提升傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果。教師可以把美術(shù)理論知識(shí)教學(xué)和傳統(tǒng)文化的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生可以參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，這樣可以讓學(xué)生很好地感受到傳統(tǒng)文化的氛圍。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生講解中國(guó)結(jié)的編制手法，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行編制，這樣可以使學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化"。

（二）多種形式弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

通過(guò)學(xué)校開展宣傳傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，可以使傳統(tǒng)文化很好地融入到教學(xué)中，也為教師在課堂中講解傳統(tǒng)文化創(chuàng)造了條件，還可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程中傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承。學(xué)校可以通過(guò)多種渠道開展傳統(tǒng)文化的宣傳工作，這樣可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，從而樂于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。為了使傳統(tǒng)文化和美術(shù)課程可以有效結(jié)合，教師不僅可以開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐課程，還可以利用一些現(xiàn)代化手段來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的宣傳。比如，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視頻，通過(guò)這種形式可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象，也更便于學(xué)生接受。而且傳統(tǒng)文化中有一些是學(xué)生平時(shí)難以接觸到的，通過(guò)視頻播放的形式就可以拉近學(xué)生和傳統(tǒng)文化之間的距離，像中國(guó)戲曲、傳統(tǒng)中醫(yī)、中華武術(shù)、傳統(tǒng)服飾等。教師可以把這些文化跟美術(shù)課程聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在觀看視頻之后，以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和美術(shù)課程的巧妙結(jié)合。此外，通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶還可以使學(xué)生喜歡上傳統(tǒng)節(jié)日，而不再只熱衷于過(guò)西方節(jié)日。

（三）開展傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)

教師還可以組織一些課外活動(dòng)讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，通過(guò)這種形式也增加了傳統(tǒng)文化的趣味性，讓學(xué)生更加深入地了解和體會(huì)傳統(tǒng)文化。教師可以創(chuàng)辦傳統(tǒng)文化主題學(xué)習(xí)日，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教師也可以利用傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)創(chuàng)造活動(dòng)，挑選一些簡(jiǎn)單易操作的手工藝品，讓學(xué)生之間進(jìn)行比賽，使學(xué)生可以參與到手工藝品的創(chuàng)作中來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以融入其中、參與其中，以此來(lái)使傳統(tǒng)工藝弘揚(yáng)并傳承下去。比如，在中秋節(jié)之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行剪紙比賽，通過(guò)自身對(duì)中秋節(jié)的了解，進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。在進(jìn)行評(píng)選時(shí)教師還可以讓學(xué)生講述自己創(chuàng)作作品的由來(lái)，這樣可以使剪紙更具故事性，也更有趣味性。

教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以近距離感受到傳統(tǒng)文化。而且美術(shù)課程本身就具有一定的實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展，既貼合了主題，又學(xué)習(xí)了美術(shù)知識(shí)，也提高了美術(shù)技能。比如，教師可以組織學(xué)生參觀民間手工工藝。像剪紙、捏面人等;還可以讓學(xué)生觀看民族飾品的打造，像桃花扇、燈籠、盤扣等。通過(guò)親身體驗(yàn)可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的民族精神。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承離不開學(xué)校和教師，通過(guò)在美術(shù)課程中的融入，可以使其發(fā)揚(yáng)光大。傳統(tǒng)文化的融入方式多種多樣，不僅可以在課堂教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷金魚.淺談學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程與民間藝術(shù)的結(jié)合[J].文化產(chǎn)業(yè)，2019（12）：54-57.

[2]王瑩.高師學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的創(chuàng)新探究[J].美與時(shí)代（中），2019（03）;84-85.

[3]劉秋雅.中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升研究[J].美術(shù)教育研究，2019（1）：142-143.