楊曉輝 蘇丹

[摘? ? 要] 在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的熱潮下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是目前各級高校人才培養(yǎng)目標的重要組成部分，國際貿(mào)易專業(yè)也需要結(jié)合實踐教學體系建設(shè)來實現(xiàn)這一目標。以湖北文理學院為例，文章提出在統(tǒng)一指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，可以完善實踐教學體系，更新實踐教學內(nèi)容;推進校企合作，拓展實踐基地;提升教師能力，引進創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師;以競賽促提升，以實戰(zhàn)保發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;實踐教學體系;國際貿(mào)易

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 17. 101

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2020）17- 0232- 02

1? ? ? 高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代背景

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是第十二屆全國人大三次會議上李克強總理政府工作報告的關(guān)鍵詞和熱詞，是2015年乃至以后很長時期內(nèi)的政策指向和努力方向。

2015年10月，李克強總理在對“首屆中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”做出的重要批示中指出：大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。教育部門和廣大教育工作者要積極開展教學改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

2018年9月，國務(wù)院更是下發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，明確提出要“提升創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)能力”，特別提到“強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓?！痹谌珖咝Ｍ茝V創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系，允許大學生用創(chuàng)業(yè)成果申請學位論文答辯。支持高校、職業(yè)院校（含技工院校）深化產(chǎn)教融合，引入企業(yè)開展生產(chǎn)性實習實訓。并在深入推動科技創(chuàng)新支撐能力升級方面，要求“健全科技資源開放共享機制，鼓勵科研人員面向企業(yè)開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓等，促進科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)深度融合。推動高校、科研院所與企業(yè)共同建立概念驗證、孵化育成等面向基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)平臺。”

可以看到，當前我國經(jīng)濟已從高速增長階段向高質(zhì)量發(fā)展階段轉(zhuǎn)型，對推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、尤其是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提出了新的更高要求。各級教育部門、高校和廣大教育工作者應(yīng)當認真貫徹國家決策部署，積極開展教學改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)的過程中，切實增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力，為實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新提供源源不斷的人才輸送。

2? ? ? 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實意義

2.1? ?樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，包括大學生在內(nèi)的所有人群都時刻受到多元化價值觀的沖擊。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中逐漸產(chǎn)生金錢至上的觀念，甚至缺乏奮斗精神、盲目追求成功、逃避社會責任、失敗后不能接受現(xiàn)實等。基于此，高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)思想，幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，引導(dǎo)大學生建立正確的就業(yè)價值取向，從而使得大學生擁有清晰的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，堅定不移的奮斗毅力和面對失敗的坦然心理。

2.2? ?提高雙創(chuàng)意識和雙創(chuàng)能力

即便大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的口號提出已有幾年，還是有相當一部分大學生對雙創(chuàng)并無清楚認知，甚至秉持不接納的態(tài)度。他們在校時只考慮考研、考公、找工作，等到迫不得已時才匆匆將創(chuàng)業(yè)提上日程，卻發(fā)現(xiàn)沒有早作準備，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，沒有社會資源和市場觀念。高校通過推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極開展教學改革探索，可以在人才培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐步增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.3? ?培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思路

成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備過硬的心理素質(zhì)、牢固的知識結(jié)構(gòu)、變通的能力素質(zhì)和開創(chuàng)性的思想觀念。而從大學生個人角度來看，是無法一蹴而就具備這些特質(zhì)的。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以貫穿于大學四年實踐教學的始終，遵循認識的規(guī)律，每年設(shè)置不同層次的實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重點，從而形成一個完整的系統(tǒng)，以市場為導(dǎo)向，突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神并形成適合個人發(fā)展的創(chuàng)業(yè)思路。

2.4? ?提供創(chuàng)新平臺和創(chuàng)業(yè)途徑

各級高校特別是地方院校有條件將學科建設(shè)與人才培養(yǎng)融入到地方經(jīng)濟建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展中去，深度推進“產(chǎn)、學、研”合作。高校一方面大力推進與政府、社會、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人，開展實質(zhì)性、高水平的國際交流合作，吸引優(yōu)質(zhì)教育資源，促進科研成果轉(zhuǎn)化;另一方面也為學生搭橋鋪路，采取多種形式為學生提供創(chuàng)新平臺和創(chuàng)業(yè)途徑選擇，如創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園孵化園、引企入校和培養(yǎng)駐校企業(yè)等。

3? ? ? 以培養(yǎng)雙創(chuàng)能力為目標的實踐教學體系建設(shè)思考——以湖北文理學院國貿(mào)專業(yè)為例

3.1? ?統(tǒng)一指導(dǎo)思想，強化組織領(lǐng)導(dǎo)

湖北文理學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)具有應(yīng)用性極強的特點，致力于培養(yǎng)具備掌握跨境電子商務(wù)全流程的相關(guān)知識，熟知跨境電子商務(wù)運營模式，并具備一定的國際物流與終端配送設(shè)計能力，能勝任外貿(mào)營銷、業(yè)務(wù)流程操作等工作的應(yīng)用型高級專門人才。當前順應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的趨勢，強化培養(yǎng)學生的專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要實現(xiàn)這一目標，專業(yè)實踐教學所起的作用舉足輕重、不可或缺，所以首先要在思想上高度重視，在實踐教學體系建設(shè)和改革中確定培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，廣泛宣傳，統(tǒng)一認識，合理安排，科學規(guī)劃。

3.2? ?完善實踐教學體系，更新實踐教學內(nèi)容

以應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，以第一課堂的課內(nèi)實踐教學為基礎(chǔ)，以第二課堂的課外實踐活動為支撐，建立完善的實踐教學體系，加強專業(yè)實驗室、校內(nèi)外實習基地建設(shè)，多元化多方位培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

在課程設(shè)置上，加強教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，杜絕課程的空洞性和形式性，從源頭上避免讓學生產(chǎn)生實踐很“虛”的觀念。在實踐教學內(nèi)容中，由“知識導(dǎo)向型”向“創(chuàng)新導(dǎo)向型”轉(zhuǎn)變，加強《跨境電商平臺操作實務(wù)》等課程配套實驗室建設(shè)，完成職場化設(shè)計及配套實訓教材建設(shè)。進一步引進Shopee跨境電商平臺等合作方參與相關(guān)專業(yè)課程的實踐實訓，實施引導(dǎo)式教學，形成“以學生為主體、以教師為主導(dǎo)、以項目為載體”的實訓、實踐模式。

3.3? ?推進校企合作，拓展實踐基地

前期本專業(yè)已與廣東新航線商務(wù)有限公司、永康久久太陽商務(wù)有限公司、上海康暢國際物流有限公司武漢分公司、深圳海天力電子商務(wù)有限公司等八家單位簽訂實習實踐基地協(xié)議，形成了較為穩(wěn)定的學生實習輸送渠道。

此外，現(xiàn)階段正在與北京他拍檔教育科技有限公司探討合作教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，以及與Shopee跨境電商平臺接洽《跨境電商平臺操作實務(wù)》課程實操合作活動，為學生提供真實的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境。

3.4? ?提升教師能力，引進創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)的理論教學，對師資力量提出了更高、更專業(yè)的要求。本專業(yè)目前也要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，除了要求具備國際貿(mào)易專業(yè)理論知識，還要鼓勵青年教師通過企業(yè)掛職鍛煉、對外學習交流等方法，積極與跨境電商企業(yè)溝通合作，豐富自身實戰(zhàn)經(jīng)驗，向雙師型轉(zhuǎn)型，進而提升跨境電商實訓實踐教學水平。

在提升自身師資實力的同時，還可以以“短、平、快”的方式引進外?？妥淌?、企業(yè)高管及企業(yè)高級技術(shù)人才等等，聘請其為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，全面普及、重點培養(yǎng)，充分結(jié)合專業(yè)特色，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳和推廣活動，加深學生的理解和興趣。對參與到相應(yīng)活動中并表現(xiàn)突出的學生、教師和導(dǎo)師給予一定的獎勵，并形成政策，貫徹執(zhí)行，以鞏固效果。

3.5? ?以競賽促提升，以實戰(zhàn)保發(fā)展

繼續(xù)組織學生參加OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、POCIB國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實訓項目、全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等與專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標密切相關(guān)的各項主流賽事，以學生為主體，以項目為載體，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力。同時，還將進一步整合校企合作創(chuàng)業(yè)項目，引起品牌項目，通過校園產(chǎn)業(yè)孵化園扶持學生創(chuàng)業(yè)團隊，為優(yōu)秀學生畢業(yè)后成功創(chuàng)業(yè)提供支持。

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