陳麗仙

【摘 要】美術(shù)作品中所表達(dá)出的藝術(shù)形象和色彩的組合能強(qiáng)烈地沖擊人的視覺(jué)，作品中所表達(dá)的情感可以通過(guò)其非常豐富的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)鑒賞，和美術(shù)作品在情感上產(chǎn)生共鳴，這不但可以提高學(xué)生藝術(shù)精神層次的領(lǐng)悟，并且有利于學(xué)生的創(chuàng)作。鑒于此，本文結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)欣賞課的優(yōu)化方案提出了一些建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);欣賞課;優(yōu)化方案

美術(shù)是一種重要的藝術(shù)形式，而學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，可以擁有全新的發(fā)現(xiàn)。所以，美術(shù)欣賞是一個(gè)具有無(wú)限可能的再創(chuàng)造過(guò)程。教師在開(kāi)展美術(shù)欣賞課時(shí)，可通過(guò)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，使其能與相應(yīng)的藝術(shù)作品產(chǎn)生情感上的共鳴，并提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受能力。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，并使其能對(duì)美好的藝術(shù)作品產(chǎn)生認(rèn)同感，主動(dòng)地欣賞美術(shù)作品，提高學(xué)生的生活品位和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而讓其形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)概述

學(xué)科核心素養(yǎng)是指經(jīng)過(guò)特別的教育方法，對(duì)學(xué)生的思想模式、學(xué)科觀點(diǎn)以及探索技巧等方面進(jìn)行教育，以便使其養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，教師應(yīng)該以學(xué)科核心素養(yǎng)作基石，改良課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，在課程中貫徹實(shí)踐學(xué)科核心素養(yǎng)理念，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。因此，為了提高教學(xué)成果，教師需要在開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)對(duì)之前的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行改良。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞課的簡(jiǎn)介

根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育課程中的有關(guān)規(guī)定，依托學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法，義務(wù)教育中的美術(shù)課程可以細(xì)分為四個(gè)方向：造型、欣賞、設(shè)計(jì)和綜合。而欣賞是學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)作品自然美等方面進(jìn)行觀摩，形成審美賞析、審美興趣等方面的能力，運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等來(lái)感知、體驗(yàn)美術(shù)作品，并且可以獲得審美感受，通過(guò)對(duì)美術(shù)現(xiàn)象和作品的了解來(lái)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。欣賞強(qiáng)調(diào)人根據(jù)自身對(duì)美術(shù)作品的感觸進(jìn)行品評(píng)和鑒別。而美術(shù)鑒賞則以欣賞作為基礎(chǔ)，進(jìn)行更深層地延伸和擴(kuò)展，最重要的是欣賞和評(píng)價(jià)。因此，美術(shù)教學(xué)的定位在小學(xué)時(shí)期就是單純的欣賞，這個(gè)定位也與教師自身的授課水準(zhǔn)和學(xué)生的接受程度是密切聯(lián)系的。為了讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、現(xiàn)象等方面有一個(gè)客觀的概述、認(rèn)知和辨別，小學(xué)時(shí)期的欣賞課程要圍繞某一主題，這樣才能更好地讓學(xué)生產(chǎn)生一定審美趣味和辨別能力。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的三個(gè)方向

（一）學(xué)生文化趣旨和審美目標(biāo)

文化趣旨更像是小學(xué)生美術(shù)價(jià)值觀的指南針，良好的文化趣旨培養(yǎng)可以讓學(xué)生擁有健康積極的價(jià)值觀。學(xué)生將自己良好的心態(tài)趣旨映射到學(xué)習(xí)中，各種事情都能順利做好，更不要說(shuō)美術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)，審美情感的培養(yǎng)也是美術(shù)教學(xué)中重要的組成部分，可以讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)作兼容并蓄的特征。從欣賞的角度來(lái)說(shuō)，作品只存在風(fēng)格差別，而不一定要有優(yōu)劣之分。所以，在美術(shù)審美培養(yǎng)中首要的因素就是為學(xué)生樹(shù)立正確的美術(shù)價(jià)值觀。

（二）文化發(fā)展的脈絡(luò)和未來(lái)前進(jìn)的方向

美術(shù)審美還需要讓學(xué)生明白文化發(fā)展的脈絡(luò)和未來(lái)的發(fā)展方向。所謂的文化脈絡(luò)就是尋根，美術(shù)從何而來(lái)，經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展時(shí)期，目前在哪個(gè)階段探索。只有知道了這些，學(xué)生才能明白中外前輩們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中的崢嶸。過(guò)去的探索是為了如今的創(chuàng)新，而找到了文化的根，就能夯實(shí)基礎(chǔ)，從而達(dá)到借鑒前人智慧的目的。這樣會(huì)使學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向不會(huì)出現(xiàn)偏差，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)有所想、有所思，充分表達(dá)情感。

（三）美術(shù)的文化情境

有人說(shuō)，美術(shù)是對(duì)生活的抽象二維化，筆者非常認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)。在一定的文化情境中，學(xué)生會(huì)了解到家鄉(xiāng)的文化，如飲食文化、校園文化、歷史傳統(tǒng)文化、民族文化等。在生活中接觸到這些文化，在這種文化情境中得到感悟、進(jìn)行提煉，有利于學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行二次創(chuàng)作。因此，在課堂上，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、名家名作，為學(xué)生的創(chuàng)作提供豐富的資源。

四、小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略?xún)?yōu)化

（一）創(chuàng)設(shè)情境，品味藝術(shù)

教師在小學(xué)美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的過(guò)程中，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想教導(dǎo)和文化修養(yǎng)培養(yǎng)，這樣可以促使學(xué)生全方位進(jìn)步，在讓學(xué)生發(fā)展并彰顯個(gè)性的同時(shí)，還可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。美術(shù)教師要想讓學(xué)生主動(dòng)加入到美術(shù)欣賞課的教學(xué)活動(dòng)中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生要想發(fā)展自身的創(chuàng)作能力，還需要積極主動(dòng)地參加。教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。在整體教學(xué)進(jìn)程中，教師要盡可能兼顧到每一位學(xué)生，還需要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，提升學(xué)生的鑒賞能力，在藝術(shù)鑒賞作品上反映出其真正的內(nèi)心世界。

（二）因材施教，培養(yǎng)審美意識(shí)

日常生活中處處都存在美，因?yàn)槊辣旧砭蛠?lái)自生活。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常忽略美，這樣，教師在欣賞課程教學(xué)中讓學(xué)生表現(xiàn)美的時(shí)候會(huì)感覺(jué)引導(dǎo)非常困難。對(duì)此，教師要認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科核心素養(yǎng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的作用。并且，教師自己需要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)和了解，將學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在美術(shù)欣賞課的熏陶中發(fā)揮學(xué)科核心素養(yǎng)的作用。然后，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的課堂環(huán)境。教師應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，不應(yīng)該只是單一地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練基礎(chǔ)的畫(huà)畫(huà)方法，更應(yīng)該為學(xué)生提供開(kāi)放式的課堂教學(xué)環(huán)境讓其進(jìn)行實(shí)踐。例如，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到課堂外進(jìn)行藝術(shù)作品賞析。除此之外，教師還需要在美術(shù)鑒賞課程中建立起完整的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。教師不能只對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，而是要以學(xué)生自身的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況作為主要參照標(biāo)準(zhǔn)。

（三）注重線(xiàn)下課堂的拓展

審美塑造的另一方面來(lái)源于學(xué)生的多見(jiàn)多聞。兩耳不聞窗外事肯定不利于提高學(xué)生的審美能力，所以，教師一定要立足于本土現(xiàn)有的資源，盤(pán)活線(xiàn)上、線(xiàn)下，盡可能讓學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師要增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)感，線(xiàn)下要多帶學(xué)生走出課堂，親近自然與生活，這樣學(xué)生才能在生活中感受到文化的背景，讓學(xué)生能融入生活，從生活中找到藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力，讓生活成為每一張作品的源泉。例如，在教授《四季歌》《生活中的暖色》時(shí)，教師可以利用學(xué)校每年組織的春秋游會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生到本地的風(fēng)景名勝進(jìn)行自然寫(xiě)生，在擁抱自然中，讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)景的秀麗，同時(shí)用美好的風(fēng)景刺激學(xué)生創(chuàng)作的欲望。這些風(fēng)景在美術(shù)課堂上也確實(shí)有，但相較之下還是缺少許多靈氣，在對(duì)審美能力的提升上，“活”的風(fēng)景效果會(huì)更好。教師要營(yíng)造濃烈的美術(shù)文化氛圍。文化的影響是潛移默化的，因此文化氛圍的營(yíng)造就成了關(guān)鍵。教師在平時(shí)要多利用社會(huì)資源，帶領(lǐng)學(xué)生前往充滿(mǎn)美術(shù)資源的地方去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如平時(shí)要多帶學(xué)生前往文創(chuàng)場(chǎng)所，讓學(xué)生在美術(shù)館感受藝術(shù)的熏陶，在文化創(chuàng)意園感受美術(shù)創(chuàng)作的魅力，在校內(nèi)課余時(shí)間開(kāi)展美術(shù)作品進(jìn)校園的活動(dòng)，讓校園充滿(mǎn)藝術(shù)的氛圍。教師要通過(guò)廣泛的校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，促成資源的盤(pán)活，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)文化生活的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)建良好的美術(shù)文化氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)欣賞課在美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位是很重要的，但美術(shù)課的占時(shí)是很少的。美術(shù)課的欣賞教學(xué)是以學(xué)科核心素養(yǎng)為核心。教師需要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握和培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品鑒美術(shù)作品的能力，讓學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域具有較高的素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

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