宗麗麗

【摘 要】小學(xué)生的歌唱教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，本文研究了有效提高歌唱教學(xué)效果的方法，從聲音的練習(xí)、節(jié)奏的控制、呼吸的把握、依據(jù)不同類型的歌曲進(jìn)行指導(dǎo)等方面著手，對(duì)歌唱教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】歌唱教學(xué);聲音;表演;節(jié)奏

中圖分類號(hào)：J616 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）28-0084-02

一、歌唱在音樂(lè)中的重要性

音樂(lè)課程作為九年義務(wù)教育小學(xué)階段一門重要的必修課，與美術(shù)課程共同構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞與表達(dá)能力的基礎(chǔ)課程。新課程整合與拓展對(duì)于音樂(lè)教學(xué)提出了四個(gè)領(lǐng)域的要求，分別是感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化，這四個(gè)領(lǐng)域是互相關(guān)聯(lián)且融為一體的，在教學(xué)中不能將其生硬割裂，要注重音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法的結(jié)合。其中表現(xiàn)這一領(lǐng)域包括了歌唱、器樂(lè)、識(shí)譜與視唱。為突出音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的育人功能，要以音樂(lè)審美為核心，弘揚(yáng)民族音樂(lè)的基本教學(xué)理念。對(duì)學(xué)生而言，歌唱的重要性排在器樂(lè)演奏等其它技能之前，這有助于學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài)及樹(shù)立自信心?？茖W(xué)的歌唱教學(xué)方法尤為重要，可以教會(huì)小學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)聲的技巧，控制好演唱時(shí)的呼吸，做好嗓音保護(hù)和訓(xùn)練，這些良好的習(xí)慣都將對(duì)小學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)起到重要的作用。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中學(xué)生的審美培養(yǎng)與熱情維持

（一）歌唱表演的審美培養(yǎng)

歌唱表演是通過(guò)聲音表達(dá)情感的，中國(guó)自古即有“絲不如竹，竹不如肉”的說(shuō)法，尤其是小學(xué)生的天籟之聲，純凈空靈，有著獨(dú)特的安撫人心的魅力，體現(xiàn)了世界各國(guó)人民共同的審美情感追求，這也是各種盛大活動(dòng)中通常都要加入童聲表演的原因之一。在歌唱表演中，涉及到的咬字吐字、音調(diào)處理以及肢體動(dòng)作等等，都是充分表達(dá)作品內(nèi)涵的重要媒介，也是增強(qiáng)演唱感染力的重要途徑。練習(xí)演唱的過(guò)程即是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)的過(guò)程。

（二）維持學(xué)生的演唱熱情

演唱作為小學(xué)生最為直接的情感表達(dá)方式之一，是學(xué)生的興趣和愛(ài)好所在。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教材兼具知識(shí)性與趣味性，歌曲類型豐富多樣，既有抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的革命歌曲，也有體現(xiàn)兒童情趣朗朗上口的少兒歌曲，同時(shí)也收錄了獨(dú)具民族風(fēng)情的地方小調(diào)，還有古詩(shī)詞歌曲和根據(jù)歷史故事改編的歌曲等等，為少兒音樂(lè)教學(xué)提供了非常廣闊的空間。不同風(fēng)格的歌曲會(huì)帶給學(xué)生不同的心理感受。讓學(xué)生感受不同類型的歌曲，結(jié)合不同類型歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行表演，可以維持小學(xué)生的演唱熱情，讓他們盡情享受音樂(lè)，努力追逐自己的夢(mèng)想，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有積極的作用。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂中提高歌唱教學(xué)效果的方法

在小學(xué)生的音樂(lè)課程中，常見(jiàn)的訓(xùn)練方法有模唱法、視唱法、跟唱法、背唱法等。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該把握小學(xué)生特殊的年齡特點(diǎn)，以啟發(fā)性和趣味性為主，在教材中精心挑選各種風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法和技巧，提高學(xué)生的歌唱水平和藝術(shù)審美能力。

（一）控制聲音練習(xí)的時(shí)間

小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的天性以及對(duì)音樂(lè)旋律超強(qiáng)的記憶力和表現(xiàn)力，都為他們天然、優(yōu)美、真摯的歌唱表演增色。小學(xué)生富有朝氣，聲音響亮，音調(diào)較高，情感表達(dá)比較直接。但是因?yàn)樗麄冋幵陂L(zhǎng)身體的時(shí)候，所以發(fā)聲器官也處于發(fā)育期，尚不成熟，長(zhǎng)時(shí)間的大聲練習(xí)會(huì)導(dǎo)致聲帶疲勞甚至失聲，因此在練習(xí)聲音時(shí)，要控制好歌唱時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間大聲歌唱。在歌唱教學(xué)中，要教育學(xué)生做好力度和速度的控制，以1-2年級(jí)的教學(xué)為例，歌曲的速度以中速為主，兼有中速稍慢和中速稍快，如蘇版教材中的《小樹(shù)葉》，呈現(xiàn)出單一作品中的速度變化與對(duì)比，表現(xiàn)為慢、快、慢;力度訓(xùn)練則突出了對(duì)f和p兩種力度的感受與體驗(yàn)，通過(guò)聲音的強(qiáng)弱讓學(xué)生感受到力度的變化，演唱時(shí)進(jìn)行強(qiáng)與中強(qiáng)、弱與中弱的對(duì)比。在3-6年級(jí)，力度、速度變化更加豐富，音樂(lè)情緒更為多樣化，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。

（二）加強(qiáng)歌唱中的節(jié)奏訓(xùn)練

歌曲的節(jié)奏是歌曲呈現(xiàn)出美感的基礎(chǔ)，它是由樂(lè)音按一定的調(diào)式關(guān)系和節(jié)拍關(guān)系組織起來(lái)的，節(jié)奏是音樂(lè)的重要組成部分，與音調(diào)、歌詞、情感等共同體現(xiàn)出歌曲的藝術(shù)風(fēng)格及鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。小學(xué)生在練習(xí)節(jié)奏時(shí)，既要注意音質(zhì)的練習(xí)，又要注意發(fā)聲的練習(xí)。歌唱的聲音是由人發(fā)出的，是帶有語(yǔ)言的聲音，字音美也是歌唱藝術(shù)中美感的重要組成部分。在練習(xí)中，小學(xué)生的天籟之聲圓潤(rùn)流暢、清澈悠揚(yáng)，但是要注意音調(diào)的準(zhǔn)確及情感的表達(dá)。語(yǔ)言一直是演唱中重要的組成部分，歌詞的長(zhǎng)短交錯(cuò)、聲韻和諧，鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏感和高低強(qiáng)弱、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)變化，都使歌唱表演更具有音樂(lè)性，呈現(xiàn)出更加獨(dú)特的魅力。瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)”也對(duì)歌唱教學(xué)有著重要意義，他強(qiáng)調(diào)教師要注意學(xué)生的身體活動(dòng)與周圍世界的自然變化，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上跟著音樂(lè)哼唱，從而培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)感受，并讓學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)的各種元素，使肢體動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏相協(xié)調(diào)，同時(shí)要控制呼吸，身體隨著音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和情感達(dá)成共鳴變化。此外，通過(guò)不同的音樂(lè)體裁與形式的結(jié)合也可以提高學(xué)生歌唱的技巧以及增強(qiáng)學(xué)生歌唱中的情感表達(dá)，如福建民歌《采茶撲蝶》的演唱，可以結(jié)合著器樂(lè)曲《采茶撲蝶》，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒特點(diǎn)及變奏曲式特點(diǎn)，促使學(xué)生更好地理解歌唱作品。

（三）做好歌唱練習(xí)中的聲音訓(xùn)練

在進(jìn)行歌唱練習(xí)時(shí)，對(duì)呼吸的把握情況會(huì)影響歌曲演唱的效果。首先，教師可以安排一些行之有效的呼吸練習(xí)，讓學(xué)生做到身體放松，學(xué)會(huì)靜靜地呼氣和吸氣，幫他們感受氣息的平衡并學(xué)會(huì)控制氣息，采用“聞花香”等方式，為歌唱儲(chǔ)備能量。在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些趣味性的發(fā)聲游戲，讓他們掌握連音、跳音等的唱法，并且注意歌曲的演唱速度和音調(diào)強(qiáng)弱，以為學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)抓好音準(zhǔn)的訓(xùn)練。有些小學(xué)生在演唱的時(shí)候無(wú)法辨認(rèn)音高的差別，演唱不同的高低音時(shí)都唱成一樣的音高，這也就是常說(shuō)的“唱歌跑調(diào)”或者“音唱不準(zhǔn)”。教師必須抓好音準(zhǔn)的訓(xùn)練，要讓小學(xué)生在唱之前養(yǎng)成良好的聽(tīng)辨習(xí)慣，在音階和模唱的練習(xí)中逐漸形成良好的音高概念，此后再加入伴奏，檢查學(xué)生的音高記憶，幫助學(xué)生把握音高的感覺(jué)，使學(xué)生清晰地感知歌唱曲目中旋律的強(qiáng)弱、速度和音調(diào)的高低等。科學(xué)的呼吸方法也可以穩(wěn)定音高，在練習(xí)時(shí)適當(dāng)?shù)乩孟胂罂梢詭椭鷮W(xué)生更好地理解呼吸方法，比如小學(xué)生在唱高音時(shí)，把自己的身體想象為一個(gè)充滿氣的氣球，氣球彈起時(shí)唱出高音;在訓(xùn)練頭聲時(shí)，想象自己在一個(gè)深邃的山洞里，聲音能傳得很遠(yuǎn)，只需發(fā)出較小的聲音遠(yuǎn)處的人就可以聽(tīng)到。

（四）依據(jù)不同類型的歌曲進(jìn)行演唱指導(dǎo)

柯達(dá)伊曾指出：“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù)，而是心靈?！睂?duì)于小學(xué)音樂(lè)教育而言，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們先聆聽(tīng)，再討論，了解他們接受音樂(lè)的心理過(guò)程，使用音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行交流，用音樂(lè)思維思考問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己將要塑造的藝術(shù)形象，把握音樂(lè)的情感要素，以此來(lái)提高學(xué)生自主表現(xiàn)歌曲的能力，讓他們從以前只注重旋律和歌詞，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注內(nèi)心的感受。而且這種內(nèi)心的純真表達(dá)可以應(yīng)用于各種不同類型的歌曲中，如江蘇省小學(xué)五年級(jí)的音樂(lè)教材中收錄了《拾稻穗的小姑娘》《親愛(ài)的回聲》等少兒通俗歌曲，這一類型的歌曲均是富有生活氣息的歌曲，體現(xiàn)了孩子們不受約束的生活，歌曲富有動(dòng)感和青春氣息，在演唱時(shí)對(duì)于音色和音量的要求不高，音色純凈，像在寂靜的空谷中發(fā)出的歡唱，需要用一種輕松愉悅的心情進(jìn)行演唱。在演唱時(shí)，要抓住音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，尤其是幾個(gè)附點(diǎn)的節(jié)奏要表現(xiàn)好，獨(dú)特的跳動(dòng)節(jié)奏、樂(lè)句的緊密銜接都要十分注意，以控制好歌曲的節(jié)奏。

教材中還有《鳳陽(yáng)花鼓》《掀起你的蓋頭來(lái)》等民族歌曲。我國(guó)是歷史悠久、地域遼闊、人口眾多的國(guó)家，每個(gè)民族都有獨(dú)特的民族音樂(lè)，教材中挑選的這些民族優(yōu)秀作品既能讓學(xué)生感受到不同的民族音樂(lè)文化，也能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這兩首民族歌曲都流傳很廣，也非常適合小學(xué)生進(jìn)行演唱，因此有利于激發(fā)學(xué)生的表演欲望。民族歌曲的節(jié)奏感較強(qiáng)，在演唱時(shí)，要把握好換氣和強(qiáng)弱對(duì)比，也要注意載歌載舞的律動(dòng)感。

（五）通過(guò)成果展示和評(píng)價(jià)提高教學(xué)效果

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，也要注意用成果展示和評(píng)價(jià)的方法來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果。讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以及采用互評(píng)等方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的演唱興趣和演唱熱情。在進(jìn)行成果展示時(shí)，對(duì)演唱的音色與音量要有嚴(yán)格的要求。學(xué)生在演唱時(shí)，要注意把握旋律的特點(diǎn)，運(yùn)用各具特色的音色進(jìn)行表現(xiàn)，通過(guò)音色的變化實(shí)現(xiàn)演唱的和諧統(tǒng)一。在進(jìn)行成果展示與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，讓他們?cè)谳p松愉悅的狀態(tài)下表現(xiàn)自己。同時(shí)，演唱時(shí)的舞臺(tái)心理素質(zhì)也是非常重要的一點(diǎn)，在練習(xí)時(shí)不容忽略，正確的起音對(duì)整個(gè)演唱有決定性作用。有些小學(xué)生在公開(kāi)表演時(shí)，由于沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，所以剛開(kāi)始發(fā)聲的時(shí)候沒(méi)有穩(wěn)定好氣息和喉頭，導(dǎo)致接連出現(xiàn)節(jié)奏混亂、音準(zhǔn)偏離等問(wèn)題。在練習(xí)的過(guò)程中，教師要幫助他們克服自己的心理障礙，樹(shù)立自信心，放松心態(tài)，讓他們發(fā)揮出正常水平。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的歌唱教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，需要教師在教學(xué)中投入較多的時(shí)間和精力進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)要注重細(xì)節(jié)的處理。教師既是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生高尚品德的塑造者，在學(xué)生練習(xí)演唱的過(guò)程中做好指導(dǎo)工作，將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極影響。

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