摘要：在新時(shí)代的教育背景下，初中語文教育始終是以“為新時(shí)期培養(yǎng)綜合型人才”為宗旨。因此如何有序開展初中語文多元化教學(xué)也成為了重中之重，而本文將從“多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“生活化教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)”“小組化教學(xué)，提高學(xué)生探究能力”三個(gè)方向出發(fā)，致力于有效改善當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求能夠充分滿足學(xué)生們?nèi)找娑嘣膶W(xué)習(xí)需求，同時(shí)為學(xué)生們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);多媒體;生活化;小組化

隨著社會(huì)教育體系的不斷完善，初中語文多元化教學(xué)的形式和內(nèi)容得以進(jìn)一步完善和拓充，對(duì)此也就進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促使學(xué)生們能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容。此外，多元化教學(xué)的開展也在很大程度上進(jìn)一步發(fā)揮了初中語文教育的積極意義和實(shí)用性。然而在以往的語文課堂上，很多教師忽略了學(xué)生們的主體地位，這就使得學(xué)生們?cè)谡n堂上也很少擁有可以自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，并且在整個(gè)授課的過程中通常由教師主導(dǎo)，久而久之學(xué)生們就會(huì)逐漸喪失主動(dòng)思考的積極性。針對(duì)這一系列的問題，教師們就要進(jìn)一步了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)喜好、成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知能力等因素，進(jìn)而不斷完善多元化教學(xué)的設(shè)計(jì)，以求有效促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望可以充分促進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語文教師要善于通過在課堂上利用多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，進(jìn)而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在過去很多學(xué)生都感覺語文知識(shí)的學(xué)習(xí)就是死記硬背課文，進(jìn)而時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)感覺枯燥乏味，所以也就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。但是隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，知識(shí)開始變得形象生動(dòng)起來，從而就便于學(xué)生們直觀理解知識(shí)的核心本質(zhì)，如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)有所高漲。

例如，任課教師在教學(xué)《黃河頌》這一課的知識(shí)時(shí)，首先可以將課文中的關(guān)鍵字詞、句式以及重點(diǎn)句子等內(nèi)容用多媒體技術(shù)展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生將最基礎(chǔ)的知識(shí)扎實(shí)。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一邊欣賞《黃河大合唱》這部經(jīng)典的大型合唱音樂作品，一邊觀看黃河的景色圖片，并且教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們梳理當(dāng)時(shí)歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，還有學(xué)生們也可以講講自己知道的黃河故事，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好地理解本課的核心思想。如此一來，既充分拓充了課堂的知識(shí)容量，也有效培養(yǎng)了學(xué)生們的愛國(guó)主義精神，也因此在初中語文教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)往往能夠大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活化教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

初中語文教師要能夠?qū)⑺谥R(shí)與學(xué)生們所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而有效提高學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)。教育的核心目標(biāo)之一就是“學(xué)以致用”，對(duì)此從生活的角度出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也可以大大降低知識(shí)的理解難度，從而更加有利于學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。其次，從生活的角度出發(fā)也更加有利于激發(fā)學(xué)生與作者的共情感，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握文章核心。

例如，在教學(xué)《為中華崛起而讀書》這一課的內(nèi)容時(shí)，任課教師首先可以明確本課的教學(xué)目標(biāo)，即“學(xué)習(xí)周恩來同志少年立大志，‘為中華崛起而讀書’的愛國(guó)品質(zhì);領(lǐng)會(huì)本文記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫作手法”。其次，教師可以讓大家談一談生活中是否也立下過志向，而自己又為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想付出了哪些努力，進(jìn)而能夠有效引起學(xué)生與作者的共情感。而在此基礎(chǔ)上，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生們逐句逐段地品析課文，從而幫助學(xué)生們深入體會(huì)作者所想要表達(dá)的周恩來對(duì)中華不振的深重憂慮和對(duì)振興中華的高度責(zé)任感。如此一來，以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式往往能夠觸動(dòng)學(xué)生心底的那份情感，而這股“勁兒”也將是學(xué)生日后長(zhǎng)期努力學(xué)習(xí)過程中不斷的源泉。

三、小組化教學(xué)，提高學(xué)生探究能力

初中語文教師要善于開展小組化教學(xué)，進(jìn)而能夠充分提高學(xué)生們的探究能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的要求越來越高，對(duì)此小組合作學(xué)習(xí)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究的能力，還可以有效加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通交流的意識(shí)與習(xí)慣，從而為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》這一課的知識(shí)時(shí)，就可以通過小組合作的形式來完成對(duì)課文核心思想本質(zhì)的探究，即感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國(guó)感情。首先，學(xué)生們可以各自通讀全文，并對(duì)文章劃分段落結(jié)構(gòu)，而在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就可以進(jìn)行小組討論，來逐段分析其中心句，從而能夠快速串起整篇課文。其次，各小組學(xué)生之間可以互相分享整理的有關(guān)長(zhǎng)江的資料，以及歌曲的創(chuàng)作背景等等，從而能夠有效形成對(duì)課文的整體認(rèn)知，而這也更加有利于學(xué)生們深入感受中華兒女抗擊外族入侵的堅(jiān)強(qiáng)意志和力量。這樣一來，學(xué)生們通過合作探究的方式，既加深了對(duì)文章的吸收和理解，也充分鍛煉了自身的綜合學(xué)習(xí)能力，可謂是一舉多得。

總而言之，在新時(shí)代背景下積極開展多元化教學(xué)可以在很大程度上提升初中語文課堂教學(xué)效率，進(jìn)而為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師們也要不斷強(qiáng)化自身本領(lǐng)，并且始終遵循學(xué)生為課堂主體的教學(xué)原則，促使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。而學(xué)生們也要不斷扎實(shí)自身的基礎(chǔ)知識(shí)，以及在生活中充分應(yīng)用自身所學(xué)知識(shí)來解決問題，最終全面促進(jìn)自身能力和素質(zhì)的提升。

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黑龍江省拜泉縣上升鄉(xiāng)中心學(xué)校 張平