摘要：中華文明綿延千年，文化也逐漸形成了鮮明的民族特色，博大精深的同時又源遠流長，并在人們的日常生活中盡數(shù)顯現(xiàn)。隨著國家教育事業(yè)的不斷進步，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也成為當下班主任在教導初中生必要理論知識以外又一重要的教學任務。初中生作為社會發(fā)展的新生力量，班主任利用德育教育進行傳統(tǒng)文化教導，不僅能夠豐富初中生參與班級管理的趣味性，還可以使初中生切實知曉弘揚初中優(yōu)秀文化的重要性，并結合與此不斷提高初中生自身的精神文化修養(yǎng)，從而促進初中生的全面成長。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中生;教師;班級管理

中國作為人類文明發(fā)源地之一，文化底蘊不僅豐富且種類繁多，并且以多種形式延續(xù)在我國的諸多民族中。但經(jīng)濟全球化的發(fā)展使得國際間不同的文化呈現(xiàn)交融趨勢，傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為初中學生的重要任務。對此，班主任應及時進行班級德育教育來弘揚中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使初中生感受傳統(tǒng)文化魅力所在的同時能夠更加自覺的對其進行弘揚與傳承，進而在優(yōu)秀文化與德育教育的相互融合過程中加速初中生正確價值觀念的塑造。

一、初中德育教學與傳統(tǒng)文化融合的重要性

初中作為學生成長發(fā)育的重要階段，在此時班主任對其施加正確的引導則能夠有效促進初中生良好思維意識的培育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷經(jīng)千年的演變中以凝練出極具促進作用的多種優(yōu)秀“養(yǎng)分”，班主任在班級德育教育中融入傳統(tǒng)文化則能夠有效增強初中生的民族自豪感與歸屬感。班主任開展傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教學，不僅是為了對其進行傳承與弘揚，還是為了結合傳統(tǒng)文化當中的優(yōu)秀內容提升初中生的道德水平與文明修養(yǎng)，使初中生能夠在日常生活、學習中合理將傳統(tǒng)文化進行傳承與應用，進而對初中生的未來發(fā)展起到重要影響。

二、初中德育教學與傳統(tǒng)文化融合的有效措施

（一）組織傳統(tǒng)節(jié)日體驗活動提升知識理解

節(jié)日作為傳統(tǒng)文化中最具特色的形式，在中國歷史的發(fā)展中，就漢族而言在錄的節(jié)日就已經(jīng)有50個左右，其中主要包括了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等等。傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化更具高度的表現(xiàn)，在特定的節(jié)日中不僅能夠渲染人們的精神、情緒，還可以使社會各階層的群體都能夠共同參與到節(jié)日的活動當中。班主任組織傳統(tǒng)節(jié)日體驗活動可以使全部初中生都能夠參與到活動當中，既有利于活躍班級德育教育的氛圍，還能夠優(yōu)化初中生的班級學習體驗，進而在生動的節(jié)日體驗中促進德育教育有效性的提升。

例如：班主任可以結合多媒體設備的使用為初中生播放特定節(jié)日的視頻，使初中生能夠直觀的感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力所在。如春節(jié)，春節(jié)作為中華兒女最為重視的節(jié)日，在此時外出務工的人們返鄉(xiāng)，一家人圍坐桌前共享年夜飯，闔家團圓，許多城市還會燃放煙花爆竹來慶祝春節(jié)，家家戶戶掛燈籠貼春聯(lián)來增強節(jié)日的喜慶。班主任以節(jié)日視頻播放的形式進行德育教育，使初中生可以在生動的視頻中感受到節(jié)氣的歡慶，進而使初中生可以對中華傳統(tǒng)節(jié)日形成更加具深刻的理解。

（二）開展傳統(tǒng)禮儀演練活動塑造禮貌觀念

中國被譽為禮儀之邦，我國的禮儀文化更是領先世界，儒家思想“仁義禮智信，忠孝廉恥勇”歷經(jīng)千年依舊適用任何一個時代，我國先賢對禮儀思想的解讀更是無比高深。班主任開展傳統(tǒng)禮儀演練的活動讓初中生進行練習，既能夠提升初中生的課堂參與度，還能夠使初中生在親自練習中留下更加深刻的印象，使其在日后與人溝通交流時可以更加主動的對傳統(tǒng)禮儀進行使用與弘揚，從而塑造初中生自身的禮貌觀念。

例如：班主任可以在班級德育教育時采用講故事或觀看視頻的方式進行展開，使初中生可以對具體的禮貌、禮儀形成更加清晰的認知。隨后班主任可以為初中生營造特定的情景，讓初中生親自進行模擬練習，進一步鞏固當下傳統(tǒng)禮儀文化的記憶與應用。班主任以此開展傳統(tǒng)禮儀活動，能夠使初中生在實踐中體會優(yōu)秀禮儀在生活中的重要性，還可以在親自練習中提升初中生的個人修養(yǎng)，使其能夠更加禮貌的為人待事。

（三）品鑒傳統(tǒng)優(yōu)秀詩詞活動增強民族自豪感

詩詞文化作為中華文明最為璀璨的明珠之一，它以精簡的文字將我國歷史上的大好山河、奇珍異景描繪的淋漓盡致。班主任以品鑒優(yōu)秀詩詞的方式開展德育教育，使初中生可以更加直接的感受到我國優(yōu)秀詩人煉字技藝的高超，更能夠詩詞的字里行間品味其中的美妙之處，使初中生可以透過寥寥數(shù)字跨越時間、空間再現(xiàn)千百年前詩人曾親眼目睹、親身經(jīng)歷過的山河景色，進而在優(yōu)秀詩詞文化品鑒中增強初中生的民族文化自豪感。

例如：班主任可以在德育教育時組織初中生進行優(yōu)秀詩詞鑒賞活動，讓初中生自由發(fā)言表達自身對于詩詞內容的理解以及對其思想內容的感悟。在活動中，初中生可以表達“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的激勵，還可以抒發(fā)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯，亦可以講“晚來天欲雪，能飲一杯無”的溫暖。班主任以詩詞品鑒的方式開展德育教育，使初中生可以在交流自身想法的過程中不斷激發(fā)鑒賞詩文的熱情，進而在更為生動的詩詞賞析中進一步增強初中生的民族文化自豪感與歸屬感。

總而言之，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在時代的進步中越發(fā)耀眼，它就如同北斗星一般指引著中華兒女前進的方向。班主任將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與班級德育教育進行融合，帶領高中生體會各種優(yōu)秀的文化內容，使初中生能夠更加真切體會中華歷代先賢智慧的同時，促進初中生精神文明、個人修養(yǎng)的全面快速成長。

參考文獻：

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廣東省河源市東源縣仙塘中學 藍文科