黃安琪

在幼兒園教學(xué)工作中，教學(xué)的質(zhì)量往往受到班主任的影響，只有班主任采取有效的管理手段以及教學(xué)措施才可以確保幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有足夠的興趣與動(dòng)力，從而積極加入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成果。在此學(xué)期結(jié)束之際，筆者將基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于班主任工作做出細(xì)致的分析與總結(jié)，希望可以為后續(xù)教學(xué)工作的有序開展提供經(jīng)驗(yàn)參考。

1高效做好班級(jí)管理工作

為了全面提高班主任工作的質(zhì)量與效果，確保班主任的教學(xué)工作達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，需要在工作當(dāng)中充分重視起班級(jí)管理，使班級(jí)內(nèi)養(yǎng)成良好的紀(jì)律氛圍，這樣才能為幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)造出良好的氛圍環(huán)境，所以在后續(xù)的班主任工作當(dāng)中，筆者將致力于提高班級(jí)管理工作水平，豐富班級(jí)管理措施，力求充分掌握班級(jí)當(dāng)中每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，從而采取具有針對(duì)性的管理手段，以此提高班主任管理工作的實(shí)效性。在實(shí)際當(dāng)中，班主任需要強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)與研討當(dāng)中學(xué)會(huì)全新的幼兒園班主任管理手段，并且能夠?qū)⒐芾韺W(xué)理論與幼兒園實(shí)際教學(xué)工作之間充分融合，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒園班級(jí)的有效管理。通過班級(jí)管理工作來端正幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中的態(tài)度，提高幼兒對(duì)于自身學(xué)習(xí)的思想認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)能夠跟隨著班主任的引導(dǎo)開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提高班主任教學(xué)工作的成效。與此同時(shí)，在班主任學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)期間，需要注意到以本班級(jí)當(dāng)中幼兒實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以此確保班主任管理手段具備適用性，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，為幼兒園班級(jí)管理工作質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而促使幼兒園教學(xué)工作更加優(yōu)質(zhì)的完成。

2為幼兒樹立榜樣作用

在班主任教學(xué)工作開展期間，為了有效提高教學(xué)的質(zhì)量與成效，提高班主任工作的效率，還需要為幼兒樹立起榜樣作用，以此助力幼兒園班主任教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。在實(shí)際當(dāng)中，班主任要充分做到以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，從而達(dá)到一種言傳身教的教育效果，而這也可以充分提高幼兒對(duì)于知識(shí)的理解程度，從而對(duì)于班主任更加信賴與崇拜，并且愿意跟隨著班主任的引導(dǎo)思路進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與探究，且在持續(xù)不斷的探究當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從而使幼兒產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿景，以此為幼兒在以后學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中高質(zhì)量開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)提供基礎(chǔ)前提。除此之外，班主任在實(shí)際教學(xué)工作中還可以適當(dāng)性向幼兒講述一些古今中外科學(xué)家的故事，以科學(xué)家的故事來激勵(lì)幼兒產(chǎn)生對(duì)于科學(xué)的求知欲，從而產(chǎn)生對(duì)于古今中外科學(xué)家的仰慕之情，將科學(xué)家作為自身的榜樣，這樣便可以在幼兒群體的范圍內(nèi)普遍形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使所有的幼兒都能夠在幼兒園期間積極開展各種學(xué)習(xí)任務(wù)，以此達(dá)到良好的教學(xué)成效。后續(xù)教學(xué)工作當(dāng)中，筆者也將致力于對(duì)該項(xiàng)教學(xué)措施的研究與深化，著力打造出一條全新的幼兒園班主任教學(xué)工作路徑，為幼兒園教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)出助力。

3強(qiáng)化師生溝通頻率

在幼兒園班主任教學(xué)工作當(dāng)中，師生之間的溝通必不可少，這也是提高班主任管理工作成效的一種重要措施，不但可以強(qiáng)化師生之間的情感交流，還可以在班主任與幼兒之間構(gòu)建起一道相互信任的橋梁，使師生之間的關(guān)系更為融洽，使幼兒對(duì)于班主任產(chǎn)生信賴感，這樣才能保證幼兒聽從班主任所給予的各項(xiàng)意見，繼而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出良好的主動(dòng)性，確保幼兒能夠取得更加良好的成效。在實(shí)際當(dāng)中，班主任可以定期開展班會(huì)，在班會(huì)上與各個(gè)幼兒之間進(jìn)行交流溝通，帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行聊天、講故事、詩(shī)詞朗誦等方面的活動(dòng)，以此增強(qiáng)師生之間的交流與溝通，從而確保班主任教學(xué)工作取得更加良好的效果。同時(shí)每次班會(huì)完成之后，班主任還需要對(duì)于班會(huì)上面的各個(gè)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)性總結(jié)，并且對(duì)于其中表現(xiàn)良好的幼兒提出表?yè)P(yáng)與嘉獎(jiǎng)，這樣可以充分提高幼兒在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力與興趣，并且能夠以更加良好的精神面貌加入到后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中;針對(duì)于班會(huì)上表現(xiàn)不好的幼兒，班主任也不能給予批評(píng)，而是要幫助該幼兒總結(jié)在班會(huì)上表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，給幼兒提供意見，使幼兒知道自身可以通過什么方式進(jìn)行改正，以此確保幼兒能夠持續(xù)性獲得進(jìn)步，從而在幼兒園學(xué)習(xí)期間達(dá)到一種循序漸進(jìn)、水到渠成的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于班主任教學(xué)工作質(zhì)量的提升具有極大的裨益。

4定期帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)

班主任為了強(qiáng)化教學(xué)工作的質(zhì)量，激發(fā)幼兒努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿景，還可以定期帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動(dòng)，以此增強(qiáng)幼兒在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的參與感，使幼兒在活動(dòng)當(dāng)中可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這樣便達(dá)到了一種以玩耍帶動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，同時(shí)也能使幼兒園教學(xué)氛圍更加融洽，確保教學(xué)工作達(dá)到更加良好的效果。在實(shí)際中，班主任需要細(xì)致規(guī)劃每一項(xiàng)游戲活動(dòng)，重點(diǎn)在游戲活動(dòng)當(dāng)中穿插知識(shí)教學(xué)，促使知識(shí)與游戲活動(dòng)二者之間有機(jī)融合，從而保證幼兒在玩耍當(dāng)中獲得思想感悟，隨后在班主任的正確性引導(dǎo)之下學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，以此促使幼兒園教學(xué)工作質(zhì)量得到全面提升。例如：在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，班主任可以帶領(lǐng)幼兒開展剪紙活動(dòng)、丟手絹活動(dòng)、書畫活動(dòng)、跳高、跳遠(yuǎn)等方面活動(dòng)，這樣不但增強(qiáng)了班主任教學(xué)工作的趣味性，還可以全面促使教學(xué)工作達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)班主任教學(xué)工作的質(zhì)量。