【摘要】在“停課不停學(xué)”期間，云課堂的有效使用，在一定程度上解決了師生的教學(xué)需要。但云課堂對(duì)于高校還是一個(gè)新的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在一些大大小小的問(wèn)題。本文將通過(guò)云課堂的運(yùn)用、線上線下混合教學(xué)的探索以及疫情下如何進(jìn)行高校英語(yǔ)云課堂教學(xué)等方面來(lái)分析探討基于云課堂智能平臺(tái)的高校英語(yǔ)線上線下互動(dòng)教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】云課堂;線上線下;高校教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】高琳（1983-），漢族，女，遼寧營(yíng)口人，銅陵學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：語(yǔ)用學(xué)、教學(xué)法。

為了響應(yīng)教育部的號(hào)召，各地高校紛紛運(yùn)用在線云課堂的教學(xué)模式。但由于線上教學(xué)模式在之前的高校教學(xué)中運(yùn)用得并不普及，只是在部分課堂上進(jìn)行過(guò)，所以在全面進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些大大小小的問(wèn)題。

一、 云課堂的廣泛運(yùn)用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，5G的普及，都給人們的生活方式帶來(lái)了影響和改變，教學(xué)也在慢慢地發(fā)生變化。云課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)融入信息化教學(xué)手段的創(chuàng)新課堂，主要包括線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)和線上云課堂教學(xué)兩個(gè)部分。云課堂的便利在于我們只需要通過(guò)一臺(tái)電腦、一根網(wǎng)線、一部手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的面對(duì)面交流。通過(guò)語(yǔ)音、視頻、文字、文件等方式，就可以為老師和學(xué)生構(gòu)建一座橋梁，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和信息的傳遞。大家都說(shuō)科技改變生活，這就是一個(gè)最好的例子。

對(duì)于高校英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，學(xué)生除了日常的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還要通過(guò)自己的努力通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試，但這些內(nèi)容在學(xué)校的課堂上是不涉及的，學(xué)生自學(xué)也是相對(duì)比較困難的。在此影響下，以新東方為主的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，率先開始了線上教學(xué)模式，也就是我們現(xiàn)在熟悉的網(wǎng)課。早期的網(wǎng)課大多采用錄播的模式，但經(jīng)常使用網(wǎng)課的老師和學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，錄播的效果不好，易使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，因此大多數(shù)課程以直播的形式進(jìn)行。不僅如此，隨著網(wǎng)課的普及，除了大學(xué)生網(wǎng)課，很多教輔機(jī)構(gòu)也開始了小初高的網(wǎng)課，例如我們熟悉的猿輔導(dǎo)，就是針對(duì)小初高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

云課堂的使用，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是科學(xué)進(jìn)步以及人們思想觀念轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)。因此，新冠肺炎疫情的發(fā)生，導(dǎo)致人們?cè)谛Ｉ险n的模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诩疑暇W(wǎng)課的模式，無(wú)論是學(xué)校老師還是學(xué)生，也包括家長(zhǎng)，都不應(yīng)該把網(wǎng)課當(dāng)成一種暫時(shí)的現(xiàn)象。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，云課堂可能會(huì)成為人們靈活學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的一種趨勢(shì)，比如大學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)易公開課、中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）等，大家都可以通過(guò)這些APP，學(xué)習(xí)自己喜歡的課程內(nèi)容，拓寬自己的視野。

二、 線上線下混合教學(xué)模式的探索

1.擁有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。對(duì)于高校的線上教學(xué)，我們熟悉的是錄播課程，錄播課程在一定程度上可以根據(jù)學(xué)生自己的時(shí)間進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，但對(duì)于一部分不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，錄播課程對(duì)他們起不到學(xué)習(xí)的作用。此外，我們熟悉的超星、泛雅、智慧職教等平臺(tái)，還會(huì)在系統(tǒng)上出現(xiàn)一些大大小小的問(wèn)題，影響網(wǎng)課的正常進(jìn)行。還有一些老師會(huì)使用自己常用的平臺(tái)進(jìn)行課程直播，例如我們熟悉的釘釘，還有些老師會(huì)在bilibili進(jìn)行直播教學(xué)，這些都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)平臺(tái)的不規(guī)范化，不能達(dá)成統(tǒng)一化打卡簽到。對(duì)于這些現(xiàn)象，學(xué)?？梢匝邪l(fā)出自己高校的直播平臺(tái)，也方便校內(nèi)系統(tǒng)地維護(hù)。

2.線下教學(xué)的零距離感。線下教學(xué)是所有高校教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以和老師進(jìn)行零距離互動(dòng)，可以更好地根據(jù)自己學(xué)習(xí)中存在的疑問(wèn)和老師進(jìn)行溝通交流。老師在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，其他學(xué)生也可以根據(jù)這些問(wèn)題和解答發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，彼此之間互動(dòng)討論，總結(jié)知識(shí)難點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性。

3. 引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)線上線下混合教學(xué)。線上線下混合教學(xué)模式是高職教育的大勢(shì)所趨，對(duì)于目前高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱的現(xiàn)狀，對(duì)這種模式對(duì)老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。線上線下混合教學(xué)可以很好地幫助高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候有很大的提高。比如我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的，那么老師可以通過(guò)線上進(jìn)行一些相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的知識(shí)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。除此之外，老師需要精心設(shè)計(jì)線上教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到線上教學(xué)的便捷，知識(shí)更好更快地吸收，這樣就可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;在線下教學(xué)時(shí)，師生之間面對(duì)面，又能感受到師生之間彼此的親切和溫暖，感受到零距離交流時(shí)的溫馨感。

三、 疫情下高校英語(yǔ)如何更好地進(jìn)行云課堂教學(xué)

1.融合新技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。老師在教學(xué)過(guò)程中，除了每日的教學(xué)活動(dòng)，也可以進(jìn)行自身教學(xué)的改革。例如自身教學(xué)的技術(shù)改革，擁有屬于自己團(tuán)隊(duì)的云智慧教學(xué)平臺(tái)，就可以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)電子版教材、口語(yǔ)練習(xí)庫(kù)、單元練習(xí)題等一系列內(nèi)容在云智慧教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新。在進(jìn)行課堂討論的時(shí)候和學(xué)生進(jìn)行連麥，進(jìn)行問(wèn)題的抽查與回答，通過(guò)資源共享的方式，將拓展的內(nèi)容進(jìn)行課后分享，讓學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行作業(yè)的訓(xùn)練與上傳，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。再根據(jù)一些需要課下補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行慕課的錄制，方便學(xué)生課后拓展，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.實(shí)時(shí)更新教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代化教師最重要的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)，而學(xué)生之間比較好的學(xué)習(xí)方式就是合作學(xué)習(xí)，所以對(duì)于在線教學(xué)，要提升教師自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。對(duì)此，教師應(yīng)該根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的要求、學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際課堂上的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，選取適合自己和學(xué)生的APP。在日常備課時(shí)，除了正常的上課，還需要模擬各種可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，并制訂應(yīng)急方案，這樣在實(shí)際線上教學(xué)中就會(huì)有令人驚喜的效果。在線教學(xué)對(duì)老師的要求更高，不僅是教學(xué)層面的要求，還有技術(shù)方面的要求?？傊?，線上教學(xué)是對(duì)老師綜合實(shí)力的一種考核。

3.與學(xué)生進(jìn)行直播互動(dòng)。線上教學(xué)時(shí)，老師需要有很好的邏輯思維，才能保證課程的順利進(jìn)行。在課堂內(nèi)容上，可以將所教內(nèi)容分為幾大板塊，由淺入深地進(jìn)行分解教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行分塊完成。這樣的教學(xué)使學(xué)生有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)框架和學(xué)習(xí)路線，有強(qiáng)烈的推進(jìn)感。與此同時(shí)，學(xué)生利用直播時(shí)的彈幕與老師進(jìn)行直播互動(dòng)，不僅可以隨時(shí)提出自己存在的問(wèn)題，還增強(qiáng)了課堂的氣氛，活躍了課堂。甚至一些平時(shí)不喜歡講話的學(xué)生，也在彈幕上和老師打招呼，進(jìn)行互動(dòng)，使課堂更加溫馨，實(shí)現(xiàn)了一些線下教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果。在線教學(xué)需要老師自身學(xué)會(huì)取舍，根據(jù)自己課程的實(shí)際需要 設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)。

四、 云課堂下高校英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的效果

1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)資源上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取資源，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，也可以選擇不同學(xué)校不同老師的課堂。在具體教學(xué)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的互動(dòng)與交流，大大提高大學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也通過(guò)全方位的渠道得到了改善，知識(shí)積累得到了很大的提高。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生通過(guò)每日學(xué)習(xí)打卡簽到，極大地提高了自身的學(xué)習(xí)興趣，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)自己，學(xué)習(xí)也變得輕松愉快。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，云課堂的實(shí)用給大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的革命。云課堂使得所有信息都能得到即時(shí)的更新與共享，方便快捷地形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽覺(jué)的積極影響，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

五、 結(jié)語(yǔ)

云課堂智能平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)論是老師還是學(xué)生，在云課堂的教學(xué)中都產(chǎn)生了多多少少的改變。老師和學(xué)生應(yīng)該針對(duì)這種趨勢(shì)做好自身的轉(zhuǎn)變，接受科技帶來(lái)的改變，幫助老師提高教學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高探究能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

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