叢錦玲 周文皓 李炎 楊旭海

作者簡(jiǎn)介：叢錦玲（1975-），女，工學(xué)博士，副教授，研究方向：農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程。

通訊作者：楊旭海（1982-），男，博士，副教授，研究方向?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏。

摘 要： 以南疆實(shí)踐基地為例，研究現(xiàn)階段專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐課程存在的問題，提出實(shí)踐課程體系存在的不足之處，并從平臺(tái)建設(shè)、組織建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系等方面論述了實(shí)踐課程的改革內(nèi)容，探討了政府、學(xué)校、企業(yè)共建實(shí)踐基地的構(gòu)思，對(duì)研究生實(shí)踐課程改革有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革;南疆實(shí)踐基地;實(shí)踐課程;專業(yè)學(xué)位研究生

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.31.191

引言：隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，新疆的經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)入發(fā)展快車道，科技創(chuàng)新的必要性日漸突出，在這樣的大環(huán)境下，加強(qiáng)新疆人才供給顯得愈發(fā)重要。校外實(shí)踐基地是提升高校人才專業(yè)素養(yǎng)的重要培訓(xùn)場(chǎng)所，是鞏固課堂理論知識(shí)的必備環(huán)節(jié)，是將課本知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐不可或缺的重要組成部分。

1 專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐課程現(xiàn)狀

1.1 師資力量薄弱

南疆地處偏遠(yuǎn)，教育水平相對(duì)落后，特別是高等教育，辦學(xué)層次低，緊缺高學(xué)歷、高層次、高素養(yǎng)教學(xué)人才，現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平有限，綜合管理能力一般。教師團(tuán)隊(duì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，這一點(diǎn)在全國(guó)范圍內(nèi)的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐課程中都普遍存在，在南疆等偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為明顯，極大的制約了研究生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)踐課程的發(fā)展，直接降低了專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)技能的培養(yǎng)水平。

1.2 研究生實(shí)踐課程培養(yǎng)體系有待完善

南疆專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐培訓(xùn)起步較晚，配套的設(shè)備不夠完善，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合不夠緊密，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)作用不突出，相關(guān)的理論課程和實(shí)踐操作還需要時(shí)間磨合?，F(xiàn)有課程過度依賴指導(dǎo)老師講授，未能體現(xiàn)出研究生在工作中應(yīng)表現(xiàn)的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

1.3 教學(xué)內(nèi)容滯后應(yīng)用發(fā)展、亟需加強(qiáng)與企業(yè)合作

以高新技術(shù)為代表的企業(yè)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展最活躍的組成部分，現(xiàn)階段實(shí)踐平臺(tái)缺乏與企業(yè)合作，教學(xué)內(nèi)容滯后行業(yè)發(fā)展、教學(xué)模式死板。加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)的合作，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)管理模式，為學(xué)生提供較為真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，能夠更大程度提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2 實(shí)踐課程改革的措施

2.1 自治區(qū)與兵團(tuán)統(tǒng)籌規(guī)劃、共同發(fā)展

新疆自治區(qū)與新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)在高等教育體系建設(shè)過程中，處于各自獨(dú)立的狀態(tài)，為推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐課程改革，需要自治區(qū)與兵團(tuán)攜手打造適合南疆經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的研究生實(shí)踐課程體系，共建實(shí)踐基地，給予南疆更多更好的政策支持。統(tǒng)籌安排實(shí)踐課程的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法和資源配置。在積極爭(zhēng)取國(guó)家政策和資金支持的同時(shí)，確保各項(xiàng)資金精準(zhǔn)落實(shí)到位，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的監(jiān)督管理，督促項(xiàng)目進(jìn)程，成立聯(lián)合督查組，定期對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況和實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況進(jìn)行摸底調(diào)查和實(shí)地檢查。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

南疆地區(qū)師資力量短缺，尤其是適配專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐課程的指導(dǎo)老師，亟需引進(jìn)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以針對(duì)南疆地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色，以自治區(qū)和兵團(tuán)作為牽頭單位，設(shè)立專項(xiàng)資金，直接下發(fā)至各地州、各師市實(shí)訓(xùn)基地，而不用通過各級(jí)財(cái)政層層撥款，同時(shí)，依靠對(duì)口援疆政策，加大對(duì)師資力量的引進(jìn)和培訓(xùn)，出臺(tái)相關(guān)人才引進(jìn)計(jì)劃，福利保障政策，提高實(shí)訓(xùn)教師待遇。

2.3 明確培養(yǎng)思路、針對(duì)性完善培養(yǎng)體系

以南疆為例，農(nóng)業(yè)機(jī)械化需要體現(xiàn)出北方旱田的技術(shù)特征，以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)為主。結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地條件，重新修訂和完善實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)手冊(cè)等教學(xué)文件，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的針對(duì)性、操作性和實(shí)效性，建立和完善校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。課程設(shè)置要與南疆產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，與學(xué)生專業(yè)高度對(duì)口，才能有效推動(dòng)就業(yè)，將研究生多年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中得到發(fā)揮，提高研究生繼續(xù)研學(xué)的積極性，增強(qiáng)對(duì)地區(qū)、專業(yè)的認(rèn)同感。

2.4 深入與企業(yè)合作

以南疆實(shí)踐基地為例，深化與各地州、師市的農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)機(jī)服務(wù)公司合作，通過校企、校場(chǎng)合作，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地向?qū)I(yè)化發(fā)展。南疆實(shí)踐基地主要爭(zhēng)對(duì)為南疆農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)適合南疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，形成產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展的模式，強(qiáng)化企業(yè)交流，深入合作，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。

結(jié)語：專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐課程是研究生培養(yǎng)教育過程中不可缺少的一部分，校外實(shí)踐基地是一個(gè)很好的平臺(tái)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在不斷的實(shí)踐中完善自我，將所學(xué)的專業(yè)技能應(yīng)用到工程實(shí)際中。

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