胡艷

◆摘? 要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。在幼兒階段，游戲是幼兒的生命，也是可以調(diào)節(jié)幼兒情感的一把鑰匙，可以使得幼兒的各個(gè)方面都受到一定的影響。游戲不僅可以為幼兒帶來(lái)快樂(lè)，還可以對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展帶去一定的影響。鑒于此，本文對(duì)游戲活動(dòng)對(duì)幼兒心理健康建設(shè)的建設(shè)作用進(jìn)行深入分析，為相關(guān)工作人員提供參考資料。

◆關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);幼兒;心理健康建設(shè);應(yīng)用

心理健康教育成為當(dāng)代教育的一項(xiàng)主題，也是幼兒園教育活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。游戲是幼兒教育的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，更是貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)。顯然，游戲教育在促進(jìn)幼兒心理健康的過(guò)程之中，與教師的正確指引是密不可分的。所以想要組織好幼兒的游戲活動(dòng)，就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒教師重視新教育模式。

一、心理健康建設(shè)的意義

在如今的時(shí)代背景之下，幼兒階段的語(yǔ)言表達(dá)能力是比較有限的。內(nèi)心會(huì)有一定的困惑，尤其是遇到問(wèn)題之時(shí)缺乏求助的意識(shí)。在這一階段教師很難通過(guò)語(yǔ)言了解幼兒的心理狀況，所以為了能夠讓幼兒教師對(duì)于幼兒的心理狀況加以正確的理解，可以通過(guò)游戲的教學(xué)模式了解幼兒的心理狀況。因?yàn)橥ㄟ^(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，幼兒能夠感受到自己周圍的變化，對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行逐漸地適應(yīng)。此刻教師在根據(jù)幼兒對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行不斷適應(yīng)的過(guò)程之中，了解幼兒的心理狀況，并且對(duì)其加以正確的指引。

二、游戲活動(dòng)對(duì)幼兒心理健康建設(shè)的現(xiàn)狀

幼兒學(xué)生由于年齡比較小，所以在心理健康方面就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。

首先，一些幼兒都是以自我為中心。由于如今的學(xué)生在家都處于獨(dú)生子女，父母再加上爺爺奶奶的家里全部的大人照顧著一個(gè)孩子，所以會(huì)養(yǎng)成孩子以自我為中心的特點(diǎn)。

其次，獨(dú)立性較差。正是因?yàn)榧抑兴械拇笕藢?duì)于幼兒十分的照顧各方面都要照顧到位，幼兒很少的情況下能夠自己獨(dú)立去完成一件事情。所以當(dāng)幼兒在幼兒園之時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的事情都完成不好，甚至連簡(jiǎn)單的吃飯都需要教師在旁邊進(jìn)行輔助。

最后，心理承受能力比較差。幼兒在生活之中缺乏與其他孩子進(jìn)行玩耍的這一過(guò)程，家中的父母都處于忙碌的工作之中，都由雙方的父母代為照看，而這時(shí)幼兒聽(tīng)到最多的話就是夸獎(jiǎng)。幼兒在這一過(guò)程之中看不清楚自己的真實(shí)地位，所以幼兒一旦進(jìn)入幼兒園過(guò)著群體的生活之時(shí)，就不能很好地與其他小朋友進(jìn)行交往，甚至是簡(jiǎn)單的合作都成為一項(xiàng)重要的問(wèn)題發(fā)生矛盾，致使幼兒的情緒失控和一些無(wú)理取鬧等狀況發(fā)生。

三、游戲活動(dòng)對(duì)幼兒心理健康建設(shè)的作用

（一）創(chuàng)建游戲環(huán)境

在對(duì)幼兒進(jìn)行游戲引導(dǎo)之時(shí)，營(yíng)造一個(gè)溫馨、輕松的環(huán)境，可以讓幼兒的內(nèi)心擁有一定的安全感和依賴感。這也就是說(shuō)，真心地去愛(ài)護(hù)幼兒健全的游戲人格則是促進(jìn)幼兒心理健康的一項(xiàng)關(guān)鍵因素。所以想要促進(jìn)幼兒心理健康的有效成長(zhǎng)，就需要營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。幼兒園游戲在布置之上應(yīng)該呈現(xiàn)出一個(gè)溫馨、積極向上的狀態(tài)。

比如說(shuō)：相關(guān)的院校可以每周采取一個(gè)主題性的活動(dòng)，對(duì)幼兒的教室進(jìn)行特定的創(chuàng)設(shè)。根據(jù)當(dāng)天的主題，讓幼兒、家長(zhǎng)以及教師全部都參與其中，進(jìn)行材料的收集以及作品的展示。但是這一過(guò)程之中相關(guān)的教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能的讓幼兒主動(dòng)去完成這一活動(dòng)，家長(zhǎng)不要給予過(guò)多的參與。教師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?，但是也不要完全的讓幼兒根?jù)自己的思想進(jìn)行操作。在這一環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程之中，既可以增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，又能夠培養(yǎng)幼兒的內(nèi)心成就感。

（二）在游戲過(guò)程中多贊揚(yáng)幼兒

不管哪一個(gè)年齡段，學(xué)生都希望被家長(zhǎng)或者是教師肯定。有可能教師的一句贊揚(yáng)或者是一個(gè)微笑，可以讓學(xué)生開(kāi)心很久，并且提高學(xué)生的自信心。所以在幼兒園進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程之中，可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行贊揚(yáng)。

比如說(shuō)：在進(jìn)行游戲的過(guò)程之中，一些幼兒由于年齡比較小、很容易生氣，會(huì)產(chǎn)生一些自卑的情緒。這樣的狀況教師可以通過(guò)自身強(qiáng)大的觀察力，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及心理走向與幼兒進(jìn)行良好的溝通;而一些表現(xiàn)比較好的幼兒，教師更應(yīng)該用言語(yǔ)去及時(shí)的贊揚(yáng)幼兒。讓幼兒在之后的游戲活動(dòng)之中的表現(xiàn)更加出色。教師作為幼兒游戲的一名指導(dǎo)者，一定要與幼兒進(jìn)行和諧的相處，友善地對(duì)待幼兒，不要隨意地對(duì)幼兒發(fā)火或者是打罵幼兒。與此同時(shí)，教師在希望幼兒在某一方面做出改變之時(shí)，盡可能地運(yùn)用溫柔的口氣去引導(dǎo)學(xué)生，不要用其命令的語(yǔ)氣強(qiáng)硬地要求學(xué)生進(jìn)行改正?？傊?，在游戲的過(guò)程之中，教師應(yīng)該做的就是盡可能地與幼兒進(jìn)行溝通，減少幼兒的心理恐懼，多贊揚(yáng)幼兒讓幼兒能夠喜歡上游戲。

（三）引入民間體育游戲

幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程之中，不管是內(nèi)容和形式上都會(huì)有所不同。所有的活動(dòng)都需要幼兒通過(guò)自身勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品質(zhì)去進(jìn)行對(duì)待，而這些的心理活動(dòng)可以不斷地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。所以相關(guān)的教師應(yīng)該找尋到更多良好的游戲活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒的身心健康。

比如說(shuō)：相關(guān)的教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)之時(shí)，可以引入一些民間的體育游戲《貓捉老鼠》《捉迷藏》《跳皮筋》等。這些游戲都可以讓幼兒在活動(dòng)之時(shí)良好地釋放天性，引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的喜愛(ài)。通過(guò)游戲幼兒可以釋放自身的能量，讓幼兒在游戲過(guò)程之中內(nèi)心獲得一定的成功感，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒的自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望都在幼兒的身上。幼兒的心理健康是幼兒成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該善于利用多種游戲活動(dòng)讓學(xué)生更好地豐富內(nèi)心情感、豐富幼兒的想象、增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。健康的心理則是人成長(zhǎng)的一項(xiàng)必備的因素，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒的過(guò)程之中，絕對(duì)不能忽視幼兒的心理健康。希望通過(guò)教師們的不斷努力，讓幼兒在游戲活動(dòng)之時(shí)通過(guò)更多的細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)自身心理的健康。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑞林.通過(guò)游戲開(kāi)展幼兒心理健康教育芻探[J].成才之路，2020（12）：28-29.

[2]鄒菲.魅力體育 健康心理——淺談?dòng)變簣@體育游戲促進(jìn)幼兒心理健康[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（12）：88.

[3]薛怡沁.在游戲中促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（02）：114.