張超

◆摘? 要：隨著社會的不斷進步，我國經(jīng)濟取得了很大的發(fā)展，人們的生活水平也有了很大提升，對教育也越來越重視。在新課程改革的要求下，傳統(tǒng)的教學理念及方式受到了很大的沖擊，必須盡快進行改革，以便適應(yīng)當前教育的發(fā)展趨勢。微課作為一種新型資源，逐漸成為現(xiàn)代教學重要的學習資源，在國內(nèi)外都非常受歡迎。將微課應(yīng)用在高中語文課程教學中，可以進一步提高語文教學質(zhì)量。本文就如何在高中語文課程教學中應(yīng)用微課進行教學展開了探討。

◆關(guān)鍵詞：微課;高中語文;課程教學;應(yīng)用

在我國歷史文化的傳承過程中，語文發(fā)揮的作用不可忽視，但是目前的語文教學還存在一些問題。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，高中語文課堂的氣氛不是很活躍，且教學效率不高，學生在語文學習過程中沒有很好的體驗感，其自身的文學水平也難以提升，因此必須盡快改變教學模式。如今，微課越來越受到人們的歡迎，如果能將微課應(yīng)用在高中語文課堂中，不但可以為學生營造出活躍的課堂氛圍，還能促進語文教學質(zhì)量的提升，更有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

一、利用微課進行高中語文課堂導入

在語文教學中，課堂導入的作用不可忽視，良好的課堂導入可以激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，也能為學生以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)，因此，高中語文教師要正確認識課堂導入的重要作用。在語文課堂上，教師可以通過微課將文字與圖片結(jié)合起來吸引學生的注意力，充分發(fā)揮出微課的作用與優(yōu)勢。例如在學習高中語文課文《小狗包弟》時。教師可以采用這樣的方式進行課堂導入：老師可以在學習本篇文章前為學生講述一個故事，有一位非常受歡迎的語文老師，就因為講述了一些關(guān)于毛主席的事情，因而在瀏陽這個地方遇到了危險，他身心受到了很大的煎熬，人們歪曲他的言論，將他打為右派，被判了8年的刑期，最后他的妻子和兒子也相繼去世，他的整個家庭就這樣破裂了。這種悲慘的境遇會是真的嗎？也許現(xiàn)在的我們不能相信，但這就是事實，而且真實的事實更加殘忍、荒誕。這就是嚴重阻礙我國發(fā)展與進步的文化大革命。我們?nèi)缃裉幱诤推侥甏钜策€算美好，但是也不能忘記歷史，一位偉人曾經(jīng)說過，忘記歷史就等于背叛，今天我們就一起來學習巴金的文章《小狗包弟》，去體會那個時期人們的生活，探索那段民族的歷史。在講完這些內(nèi)容后，教師可以通過微課采用圖文結(jié)合的方式為學生介紹文章作者的基本情況及其它有關(guān)的作品，然后可以為學生播放一些與文章創(chuàng)作年代有關(guān)的視頻，讓學生對文章的寫作背景有充分的了解。

二、利用微課創(chuàng)設(shè)高中語文課堂情境

在新課程改革的影響下，以人為本的教育理念也逐漸產(chǎn)生，這對高中語文教師有了新的要求。在教學活動中，高中語文教師要將“以人為本”的理念認真貫徹，要以學生為主體，讓學生充分發(fā)揮出主觀能動性。在進行課堂教學時，要站在學生的角度上思考問題，考慮都學生內(nèi)心的感受，讓學生將自己真實的情感表達出來。要做到這一點，教師就要將微課充分利用起來，借助微課的優(yōu)勢為學生創(chuàng)設(shè)語文課堂教學情境。微課有視頻教學的功能，所以教師可以為學生播放一些微課視頻，同時聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設(shè)一些學生易于理解并且比較熟悉的情境，讓學生有更強的直觀感受，激發(fā)出學生真實的情感。

三、利用微課體現(xiàn)高中語文重點內(nèi)容

在語文課堂教學中，教師也可以利用微課幫助學生理解和記憶重點內(nèi)容，使學生的思維得到訓練，讓學生能夠有效鞏固所學知識，加深理解與記憶，從而形成完整的知識體系，讓自身的視野得到開拓。在高中語文課本中，有一節(jié)內(nèi)容是《沁園春·長沙》，這是非常重要的一課，在高中生語文學習中有承上啟下的作用，該節(jié)內(nèi)容的難點與重點是如何讓學生理解詩歌中的意象，并能學會運用。此時，就可以充分發(fā)揮微課的作用，高中語文教師可以借助微課向?qū)W生展現(xiàn)意象的選擇、表達與組合，讓學生利用微課找出詩歌的意象，并對意象選擇的特點進行比較，從而學會意象的分析。利用微課不僅可以幫助學生理解掌握學習的重難點，使語文知識細致化，讓語文教學的針對性更強，而且可以開發(fā)學生的思維，引導學生主動思考，讓學生對知識進行有效鞏固，提高學習效率，讓學生在語文學習中充滿自信，促進語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、利用微課拓展語文內(nèi)容，引導學生思考

微課包含的內(nèi)容廣泛，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索到更多與課程有關(guān)的知識，進一步拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的思維能力。比如在學習“林教頭風雪山神廟”這一節(jié)內(nèi)容時，高中語文教師可以為學生播放一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的微課視頻，要求學生在觀看視頻的過程中認真思考文章中的情節(jié)與人物，在視頻的幫助下，引導學生體會林沖的內(nèi)心，仔細揣摩林沖被逼上梁山時的心理路程，讓學生通過體會文中的情節(jié)，總結(jié)主人公的性格特征，并說出其性格可以從哪些細節(jié)反映出來，這樣可以培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的過程中樹立正確的價值觀，學會客觀理性地看待問題。如果在生活中遭遇不公平，要學會運用法律維護自己的權(quán)利，而不是做當代的林沖。

五、總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，已經(jīng)產(chǎn)生了微課這種新型的教學方式。將微課運用在高中語文課堂教學中，可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，為學生帶來美好的學習體驗，從而調(diào)動學生學習積極性，讓學生主動投入到語文學習之中，提高學習效率與質(zhì)量。因此，高中語文教師要緊跟時代發(fā)展趨勢，在教學活動中充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢引導學生完成學習目標，進而使語文教學質(zhì)量得到提升。

參考文獻

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