姜花昌

摘?要：初中教育是學生了解傳統(tǒng)文化的關鍵時期，也是向學生滲透國學經(jīng)典的最好階段。本文結合山東省濱州市沾化區(qū)濱海鎮(zhèn)實驗學校的教學開展，對在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化滲透的意義進行了闡述，并就在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角如何開展傳統(tǒng)文化滲透發(fā)表了一些看法，以期提升學生的人文素養(yǎng)和語文知識儲備。

關鍵詞：初中語文?互聯(lián)網(wǎng)+?傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G633??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

引言

傳統(tǒng)文化包含古詩詞、儒家思想、傳統(tǒng)節(jié)日等類別，同時也涵蓋多種的文化表現(xiàn)形式，是我國的文化藝術瑰寶，同時也是我國民族傳承的精髓。在初中階段進行這方面知識的滲透及文化底蘊的渲染，不僅能夠使傳統(tǒng)文化得以傳承，同時有助于學生積累豐富的基礎知識，養(yǎng)成正確的道德觀、價值觀，促進全面發(fā)展。

一、在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化滲透的意義

初中是學生學習漢字技巧和語言文化的關鍵時期，同時也是形成良好品格與習慣的重要階段，在這特殊的教育環(huán)節(jié)里，要用正確的價值觀和道德觀去引導他們。傳統(tǒng)文化是我國的非物質文化遺產(chǎn)之一，被譽為華夏民族藝術的結晶，在初中語文課堂上進行該方面知識的滲透，對于正確的教育學生能夠起到非常深遠的作用。在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化滲透主要包含以下兩個方面的意義：一方面，讓學生盡可能早地接觸國學經(jīng)典，使傳統(tǒng)文化融入其學習和成長的過程當中，長遠看來，也有助于文化得到更好地傳承與弘揚。另一方面，傳統(tǒng)文化本身具有濃厚的歷史色彩以及獨特的美感，提前學習可以培養(yǎng)學生的審美能力和文化素質。

除此之外，傳統(tǒng)文化富含大量有趣、有意義的精彩故事，其借助美妙的文字，將所構造的情景生動地展現(xiàn)出來，并傳遞出深刻的人生哲理。例如教材中的《魚我所欲也》教導學生在大義面前要懂得取舍等，這也是傳統(tǒng)文化教育意義的一種體現(xiàn)。傳統(tǒng)文化學習是一個長期的過程，要注意平時的積累，以防學習效果的低下，同時還要注重應用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下傳統(tǒng)文化在初中語文教學中滲透的方式探究

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展傳統(tǒng)文化的滲透教學是一種以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術作為支撐，應用現(xiàn)代教學方法的過程。新的教學觀念強調教師要轉化身份，由知識的灌輸者成為學生獲取知識的引導者，并發(fā)揮主流媒體工具的教學優(yōu)勢，以提高學生掌握知識的能力和課堂利用率。筆者結合山東省濱州市沾化區(qū)濱海鎮(zhèn)實驗學校的教學實踐，對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的方式進行了探究，具體如下：

1.立足誦讀，增加閱讀量

讀書是提高知識儲備量的有效途徑，學生通過大量閱讀傳統(tǒng)文學經(jīng)典，可以深入地了解國學，培養(yǎng)其對傳統(tǒng)文學的興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下增加傳統(tǒng)文學閱讀量的方式主要有三個方面：首先，教師在教學經(jīng)典文學誦讀時，可以建立qq群或者微信群，利用課堂之外的閑暇時間，將與傳統(tǒng)文學誦讀教學相關的資料上傳至群里，例如教材中的各種詩詞、文學故事，以供學生自主閱讀使用。這樣做有利于學生充分利用課余時間以及整合碎片化時間進行學習，打破了傳統(tǒng)教學的空間局限性，學生在家里、在公交車上等任何地方都可以隨時隨地的學習。其次，教師在教學傳統(tǒng)文學誦讀時，可以借鑒優(yōu)質公眾號的教學資源，將公眾號推薦給學生及家長，實現(xiàn)學習資源的共享。微信公眾號推送的學習資源，形式較為新穎，富有趣味性，更受學生的喜歡，但也要注重與初中語文教材的結合性。最后，可以舉辦誦讀比賽表演。活動中以傳統(tǒng)文學為主要內容，運用現(xiàn)代化設備錄制視頻，記錄比賽過程，進一步調動學生的誦讀積極性。

2.注重環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化氛圍

初中學習階段，容易受環(huán)境的感染和熏陶，對此，可以通過營造傳統(tǒng)文化的學習氛圍使其滲透到初中語文的教學中，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下營造校園文化氣氛的常見手段便是校園廣播。初中校園廣播是教師和學生喜聞樂見的信息展示方式，其中也蘊含著豐富的教學資源。在滲透傳統(tǒng)文化時，可以搜集網(wǎng)絡教學資源，利用校園廣播的播放時段，在晨間、午休等時間段播放教材中的文學讀物或者文化傳統(tǒng)介紹。播放過程中可以建設校園背景音樂，營造舒適的聽覺環(huán)境，用國樂美化學生的心靈，產(chǎn)生潛移默化的效應。在此過程中，學生也在不知不覺中會進行伴讀，這樣更有助于文學經(jīng)典的背誦，提高教學效果。

與此同時，為提高初中生的文化接受能力，則要適當?shù)貙鹘y(tǒng)文化教育融入主題教學活動之中。例如在講解愛國主義情懷時，可以搜集一些關于愛國表現(xiàn)的歷史題材電影，借此吸引學生的注意力，然后適當?shù)剡M行知識拓展。

3.活躍課堂，提高學習興趣

濃厚的學習興趣能夠使初中語文的教學效果更突出，知識傳輸也更容易被接受。常見的活躍課堂的手段之一就是改變傳統(tǒng)的授課方式，使其新穎化，從而激發(fā)課堂積極性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代教學方式大致分為兩類：其一，信息化教學手段當中使用最多的就是多媒體教學?，F(xiàn)階段，很多學校具備多媒體教學的條件，教師在授課時可以利用這些設備進行課件展示及動畫演示等操作，使傳統(tǒng)文化的講解更加圖文并茂，給學生以最直觀的感受，利于激發(fā)學生的主觀能動性。其二，教師可以采用微課和教學視頻的方式，針對教學難點進行微課視頻制作，幫助學生對教學內容有更加深入地了解和掌握。例如，學習初中語文教材中《論語》時，可以錄制對照講解的視頻，使學生更容易對主題觀點進行區(qū)分。同時，微課和視頻可以反復觀看學習，打破了時間的限制，是一種高效的信息化教學手段。

4.增強教學交流環(huán)節(jié)的互動

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的初中語文課堂要增加交流環(huán)節(jié)，比如在特定條件下若采取微課教學，則可以在視頻里加入評論區(qū)，以方便師生開展交流，或者利用上課時間在單節(jié)微課結束后，允許學生根據(jù)自己的學習需求和計劃向老師征求更多的傳統(tǒng)文化或教學視頻資源，進行自主觀看，鼓勵學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

結語

培養(yǎng)初中生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，要根據(jù)不同的學生特點采取相應的教學方式，同時也要求教師具備良好的文化素質，掌握多種信息化的教學手段，讓初中語文教學更加的豐富多彩，培養(yǎng)學生養(yǎng)成尊重傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化的習慣，為提高自身綜合素質打好基礎。

參考文獻

[1]程寶蘭.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透[J].才智，2020（18）：109.

[2]汪真軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下初中語文教學的傳統(tǒng)文化滲透[J].科技風，2020（18）：125.