黃勝芳

體育課堂是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)和思維參與的動(dòng)態(tài)性課堂。因此，如何設(shè)計(jì)出有效、趣味、可實(shí)施的教學(xué)方法與手段成為體育教學(xué)中提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

下午第二節(jié)課，我拿著夾板，朝著學(xué)生們走來(lái)，大老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們嘰嘰喳喳，抱怨著今天又要進(jìn)行體能訓(xùn)練和測(cè)試。

“看來(lái)大家不怎么樂(lè)意?。磕俏覀兘裉炀瓦M(jìn)行小游戲、小比賽吧?！敝v到這里，隊(duì)伍中頓時(shí)響起一片掌聲。接著各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，了解路線圖和場(chǎng)地器材?！斑@個(gè)小欄架要求跳過(guò)去的?！薄澳莻€(gè)墊子拱橋要求鉆過(guò)去的，如果這個(gè)拱橋倒塌了，我們其他組員要及時(shí)修正才可以通過(guò)?！薄皹?biāo)志桶要繞過(guò)去，最后要沖回來(lái)和隊(duì)友擊掌才可以出發(fā)。”各組如火如荼地進(jìn)行著討論……接著在組長(zhǎng)的組織下，緊鑼密鼓地練習(xí)著……連平時(shí)不愛(ài)動(dòng)的小胖墩也在隊(duì)友的鼓動(dòng)、激勵(lì)下完成了所有的障礙。

“老師，這個(gè)墊子拱橋太矮了！”“對(duì)，老師，就是因?yàn)橥醵](méi)去整理！”第二、第三組的組員們相互指責(zé)、抱怨著。

“好，既然如此，接下來(lái)我們?cè)偬魬?zhàn)一次，這一次要求大家用身體作障礙，不同的姿態(tài)代替不同的器械?！鳖D時(shí)學(xué)生們“炸了鍋”，表現(xiàn)出異常的興奮。“蹲下抱膝成欄架;四肢支撐成拱橋;雙手上舉成標(biāo)志桿……”我接著說(shuō)道，“大家要注意安全，被通過(guò)的‘障礙物立刻回到起點(diǎn)等待接力?！?/p>

比賽開(kāi)始，這一次明顯看到了學(xué)生們的相互配合，為了讓隊(duì)友更容易越過(guò)去，好幾個(gè)體形碩大的學(xué)生幾乎趴在了地上。

看到身材矮小的小萱氣喘吁吁地笑開(kāi)了花，我不禁問(wèn)起：“小萱，請(qǐng)你告訴我，這一次為什么可以這么順利地通過(guò)所有的障礙？”

“剛才小李為了讓我跳過(guò)去，趴在了地上;小唐為了讓我更容易鉆過(guò)去，把橋搭得很高，所以我這一次通過(guò)得很順利。”小萱說(shuō)完了還忍不住哈哈大笑。

“哦，看來(lái)團(tuán)結(jié)就是力量??！”

“同學(xué)們，搭建一個(gè)能夠幫助隊(duì)員順利通過(guò)我們的障礙。接下來(lái)，請(qǐng)各組利用現(xiàn)有的器材創(chuàng)設(shè)出更有難度的障礙。要求第一組為第二組創(chuàng)設(shè)，第二組為第三組創(chuàng)設(shè)，以此類推?？茨囊唤M速度最快?！?/p>

人群中再一次爆發(fā)出歡鬧聲：“老師，設(shè)立幾個(gè)障礙？”

“要求各組在指定區(qū)域創(chuàng)設(shè)5種不同的障礙，器材和人作障礙都可以！”

“時(shí)間到！”伴隨我的口令，各組都交付了勝利“作品”。

體育運(yùn)動(dòng)是身體和思維的碰撞，少不了勞其筋骨。競(jìng)賽促積極、創(chuàng)新生興趣，只有教師能設(shè)計(jì)出圍繞中心、循序漸進(jìn)、興趣貫穿的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生才會(huì)興致盎然，“笑”對(duì)體能課。