孫倩男

《禮記·學(xué)記》《師說(shuō)》《荀子·勸學(xué)》是中國(guó)教育經(jīng)典“老三篇”。自2014年參加工作以來(lái)，這三本書就成了筆者夢(mèng)寐以求想讀的書，但因卻步于其字詞的難解，一直未能如愿。機(jī)緣巧合下，有幸品讀了因緣生的《學(xué)記師說(shuō)勸學(xué)解》。在這本書中，對(duì)重點(diǎn)字詞加以詳注，每個(gè)段落都附有易解和評(píng)議，字里行間彌漫著經(jīng)典教育文化的味道。

對(duì)《學(xué)記師說(shuō)勸學(xué)解》這本書，筆者用心品讀，用心感悟，最終豁然開朗，對(duì)教學(xué)有了更深刻的見解，對(duì)學(xué)生也有了更多的了解。作為教師，應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，所謂“順其心志所趨而導(dǎo)之以方”。除此之外，筆者的教育理念、人文學(xué)養(yǎng)也都有了較大幅度的提升，對(duì)教師這一職業(yè)也有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)自身的不足認(rèn)識(shí)更深。這本書成了筆者的摯愛(ài)，并且引領(lǐng)著筆者去讀更多的書來(lái)充實(shí)自己。

讀書讓筆者的知識(shí)儲(chǔ)備日益豐富，并深受學(xué)生的崇拜。在一次室內(nèi)健康課中，筆者無(wú)意間提到“空氣”一詞。突然一個(gè)學(xué)生問(wèn)道：“老師，空氣里都有啥？”還沒(méi)等筆者張口，另一個(gè)學(xué)生立即說(shuō)：“你應(yīng)該問(wèn)科學(xué)老師，怎么能問(wèn)體育老師呢？”當(dāng)他說(shuō)完，班級(jí)里靜悄悄的，所有的學(xué)生都看向筆者。而筆者則帶著自信的微笑，張口便道：“空氣是多種氣體的混合物，它的恒定組成部分為氧氣、氮?dú)?、稀有氣體，可變組成部分為二氧化碳和水蒸氣。”說(shuō)完，班級(jí)里響起熱烈的掌聲，有的學(xué)生甚至大聲說(shuō)：“體育老師你太棒了！”

作為教師，要有良好的個(gè)人素養(yǎng)。優(yōu)秀的教師總是以崇高的人格魅力和獨(dú)特的精神氣質(zhì)影響著學(xué)生。“羽毛不豐滿者，不可以高飛”。教師就是要不斷地讀書，不斷地豐富自己。作為體育教師要自強(qiáng)不息，既要揚(yáng)其所長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，又要不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)其所短。讀書使筆者的思維更敏捷，正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。每當(dāng)讀書讀到精彩之處時(shí)，筆者都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，寫一點(diǎn)兒所思所悟所感。2017—2019年，筆者先后在《中國(guó)學(xué)校體育》雜志上發(fā)表文章3篇。撰寫的《一位體育教師的內(nèi)心獨(dú)白——讀〈學(xué)記師說(shuō)勸學(xué)解〉有感》參加了縣教育局舉辦的青年教師讀書演講比賽，并獲得小學(xué)組第一名。在市、縣、校舉辦的各種相關(guān)活動(dòng)中，都會(huì)出現(xiàn)筆者的身影，讀書成就了筆者豐富充實(shí)的閑暇生活。

《學(xué)記師說(shuō)勸學(xué)解》使筆者從經(jīng)典之中感悟到了讀書的真諦，體會(huì)到了讀書的快樂(lè)。作為體育教師，要多讀教育經(jīng)典，在此基礎(chǔ)上博覽群書、廣獵專業(yè)書籍，以提升專業(yè)素養(yǎng)，為成為更優(yōu)秀的體育教師而努力。