崔祥

學(xué)期初，學(xué)校組建了青年教師讀書(shū)社，為每位教師訂閱雜志，并規(guī)定每周二、四放學(xué)后的一個(gè)小時(shí)集中讀書(shū)。筆者參與了幾次，卻感覺(jué)效果一般：要么三五成群在一起閑聊，要么是走馬觀花的假讀書(shū)……

讀書(shū)是促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)和素養(yǎng)提升的重要途徑，這也得到學(xué)校管理層的高度認(rèn)同，因此，每個(gè)學(xué)校都鼓勵(lì)把閱讀作為教師發(fā)展的必修課。但現(xiàn)實(shí)卻出現(xiàn)偏離：浮光掠影、漫無(wú)目的“偽讀書(shū)”現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重阻礙了青年教師的成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為：要讓閱讀成為習(xí)慣，促進(jìn)自身發(fā)展，體育教師必須要下“笨”功夫，做到“真”讀書(shū)。

一、學(xué)會(huì)選擇，讀適合的書(shū)籍

選擇合適的書(shū)籍是閱讀的第一步。青年教師首先要閱讀與體育學(xué)科相關(guān)的書(shū)籍、雜志，提升專業(yè)素養(yǎng)。這些書(shū)籍大致可以分為三類：一是體育教師參考用書(shū)以及《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》等教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，需要多讀、讀透;二是體育類的專業(yè)期刊，如《中國(guó)學(xué)校體育》等，從中及時(shí)汲取新的體育教學(xué)信息;三是體育專家出版的專著。這些書(shū)籍可以讓教師的專業(yè)根基打得更牢靠，對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)具有“戰(zhàn)略性”的意義。

其次，跟隨愛(ài)好去讀書(shū)。天文、地理、哲學(xué)……只要是喜歡的書(shū)，都可以拿來(lái)讀。這些看似天馬行空的閱讀，可以開(kāi)拓眼界，對(duì)青年教師人生觀、價(jià)值觀的塑造有著重要的作用。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，這表明教師不只是“教書(shū)匠”，還是學(xué)生價(jià)值觀的塑造者和美好事物的傳遞者。教師通過(guò)廣泛的閱讀，可以把書(shū)本中的大千世界和美好事物傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地認(rèn)知世界，領(lǐng)略到人生的美好和責(zé)任。

二、方法得當(dāng)，讓閱讀“真”的發(fā)生

生活和工作的雙重壓力讓青年教師的閑暇時(shí)間少之又少，而找到閱讀的時(shí)間是“真”讀書(shū)的關(guān)鍵。青年教師首先要學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目標(biāo)地閱讀。如假期和周末，可以按閱讀計(jì)劃，有針對(duì)性地選擇一些書(shū)籍來(lái)研讀。2019年暑假，筆者給自己制訂了讀書(shū)計(jì)劃：每天抽出2個(gè)小時(shí)把于素梅博士的《體育教師專業(yè)發(fā)展叢書(shū)》作為任務(wù)重點(diǎn)研讀。此舉極大地提升了筆者對(duì)備課、聽(tīng)課、上課以及評(píng)課的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)專業(yè)能力提升產(chǎn)生促進(jìn)作用，可謂受益匪淺。

其次，要善于利用碎片化的時(shí)間讀書(shū)，如課間、空課時(shí)間……日積月累也能攢出不少時(shí)間。這些碎片化的時(shí)間適合閱讀一些篇幅較短的文章，如雜志上刊登的文章。此外，青年教師也可借助新媒體，利用一些手機(jī)APP看書(shū)或者“聽(tīng)”書(shū)。

閱讀的過(guò)程中，有效地記錄和批注是必不可少的。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在閱讀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)好的知識(shí)點(diǎn)可以及時(shí)摘抄;感覺(jué)有疑義的點(diǎn)，可以用紅筆標(biāo)注并在旁邊寫(xiě)下自己的看法。這些讀書(shū)批注，不僅可以有效記錄讀書(shū)的即時(shí)心得，還能提供備用索引，什么時(shí)候想回看某一內(nèi)容，查閱一下批注，就可以迅速找到。

閱讀后，青年教師最好能將自己的感悟和體會(huì)用文字記錄下來(lái)。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄，會(huì)成為青年教師成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。如果能寫(xiě)成文章甚至投稿，那就更好了?！吨袊?guó)學(xué)校體育》雜志“一線話題”欄目，專門(mén)開(kāi)辟了“各抒己見(jiàn)”專欄，鼓勵(lì)讀者對(duì)刊發(fā)的文章進(jìn)行閱讀反思并投稿，給廣大一線體育教師提供了交流的平臺(tái)。

三、“讀”以致用，讀書(shū)的落腳點(diǎn)

教師要將書(shū)本上攝取的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，提升課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，這也是讀書(shū)的落腳點(diǎn)和歸宿。閱讀體育期刊，發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)設(shè)計(jì)或訓(xùn)練方法，可以參考、實(shí)踐，能夠有效提升自己的教學(xué)水平和訓(xùn)練水平;看到新穎、有趣的體育游戲，可以在教學(xué)中大膽應(yīng)用，這不僅能活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣;閱讀到班級(jí)管理的文章，從中尋找課堂管理的策略，可以迅速提升自身的課堂管理水平。

總而言之，讀書(shū)終究還是要服務(wù)于教學(xué)的，知行合一方能實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的真正意義。

四、“讀”出成果，促進(jìn)自身成長(zhǎng)

古人云“不積跬步，無(wú)以至千里”，讀書(shū)也是一樣。讀書(shū)不是讀一本兩本、看一頁(yè)兩頁(yè)文字就能有所收獲的，它需要日積月累。青年教師只有真正把讀書(shū)當(dāng)成生活中不可或缺的一部分，每日必讀，才能收獲不一樣的自己。

多讀書(shū)、多思考、多動(dòng)筆，成功也就水到渠成了。近幾年，筆者發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐?、案例十余篇，在“教海探航”“師陶杯”等省?jí)論文評(píng)選中也有斬獲。值得一提的是，近兩年筆者重點(diǎn)關(guān)注并學(xué)習(xí)了《中國(guó)學(xué)校體育》的教育教學(xué)案例，從中得到啟發(fā)，撰寫(xiě)的案例《當(dāng)五線譜遇到往返跑》在2018年度江蘇省案例評(píng)比中榮獲特等獎(jiǎng)。

朱永新教授說(shuō)：“人有兩個(gè)成長(zhǎng)，一個(gè)是軀體的成長(zhǎng)，一個(gè)是精神的成長(zhǎng)。軀體的成長(zhǎng)靠的是食物，精神的成長(zhǎng)靠的是閱讀?！鼻嗄牦w育教師要有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，要學(xué)會(huì)“真”讀書(shū)，在閱讀中實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)、成熟、成功！

編者絮語(yǔ)：說(shuō)到讀書(shū)，我們聽(tīng)到最多的就是“沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，工作太忙了……”是真的沒(méi)時(shí)間嗎？手機(jī)朋友圈的美食、旅游、八卦以及對(duì)親朋好友的點(diǎn)贊難道都算到工作時(shí)間里了？正所謂：書(shū)到用時(shí)方恨少，平時(shí)手機(jī)放不了;真心讀書(shū)時(shí)間到，只需空時(shí)離喧囂;書(shū)中雖無(wú)琳瑯物，但能除卻心中躁;讀書(shū)雕刻歲月顏，腹有文章從容笑。