張慶芳 王麗霞

摘要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，為了提升教學(xué)質(zhì)量，越來越多的課堂教學(xué)軟件被開發(fā)應(yīng)用于教學(xué)過程中。該文針對目前教學(xué)軟件缺乏對任務(wù)進行過程性評價的問題，設(shè)計了一款過程性考核評價軟件，用于輔助工科專業(yè)課項目任務(wù)實踐教學(xué)的評價，不僅有利于學(xué)生知識、技能的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，較好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);過程性評價;課程思政

中圖分類號：TP391 ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）25-0085-02

1 引言

傳統(tǒng)的高職工科專業(yè)課教學(xué)中，主要以技術(shù)培養(yǎng)為主，關(guān)注的是高職工科專業(yè)課教學(xué)目標中的知識目標和技能目標，往往忽視對素養(yǎng)目標的思政教育。實際上，專業(yè)課可以將思政教育融入課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹規(guī)范的操作態(tài)度、獨立自學(xué)的方法和能力、良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣等，給技能目標提供精神保障。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，很多教學(xué)軟件被開發(fā)用于課堂教學(xué)，如為了提升教學(xué)效果，很多教學(xué)軟件被應(yīng)用到教學(xué)過程中，如“好彈幕”“云課堂”“雨課堂”等?！皬椖弧笨梢宰寣W(xué)生敢于發(fā)言，讓教師易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，可以及時調(diào)整教學(xué)進度。“云課堂”等軟件集成了簽到、在線測試、投票、提問等元素，可以方便地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進行互動。

不過目前的這些教學(xué)軟件對小組任務(wù)的評分是終結(jié)性的評價，如圖1所示，雖然有的軟件考慮到了小組任務(wù)中的團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)、學(xué)生技能的培養(yǎng)等，將教師評分、組間評分、組長評分、組內(nèi)互評、學(xué)生自評等按一定的比例進行組合得到學(xué)生任務(wù)的總成績，但是學(xué)生只有在任務(wù)完成后，才能看到得分，很難在任務(wù)實施過程中，對學(xué)生的行為進行引導(dǎo)，不利于育人目標的實現(xiàn)。本文設(shè)計了一款可視化評價軟件，可用于小組任務(wù)的過程性考核評價，具有方便易操作性能。

2 評價軟件的設(shè)計

2.1 評分設(shè)計思路

技能實踐教學(xué)是工科專業(yè)課教學(xué)的一個重要組成部分，在技能實踐教學(xué)的過程中，可以對學(xué)生的知識、技能和素養(yǎng)等進行量化評分，如圖2所示為評分思路，在小組任務(wù)的實施過程中，教師可以對學(xué)生個人提問答題情況、操作細節(jié)等進行評分，也可以對小組的匯報、小組整體完成情況進行評分，其中小組得分和學(xué)生個人得分都可以通過操作按鈕進行更新，考慮到學(xué)生個人是小組的一部分，教師可以按比例將個人得分加入其所在小組的得分中，同樣，小組的得分也可以按比例加入個人積分中。

為了讓學(xué)生能直觀的感知得分的情況，本軟件對個人和小組的得分以直方圖的形式進行圖形化顯示，同時，為了方便教師對學(xué)生得分進行匯總分析，本軟件采用基于EXCEL文件的數(shù)據(jù)存取方式。

2.2 評分軟件界面設(shè)計與功能實現(xiàn)

根據(jù)設(shè)計思路，將評分軟件主界面、課堂積分榜界面和總積分榜界面。

2.2.1 主界面的控件設(shè)置與功能實現(xiàn)

評分軟件的主界面如圖3所示，主要由參數(shù)設(shè)定與讀取、單次積分榜鏈接按鈕、總積分榜鏈接按鈕組成。用戶可以通過下拉菜單選擇班級并輸入第幾次課，當按下“參數(shù)設(shè)定與讀取”按鈕后，即可從“班級信息”表格中讀取班級的名稱、學(xué)生人數(shù)和小組的組數(shù)。

班級選擇可以通過點擊下拉菜單進行選擇，其程序為：

banjixuhao= get（handles.popupmenu1， 'Value'）;

軟件系統(tǒng)根據(jù)選取的班級，在文件“班級信息.xlsx”中讀取班級的名稱，并將班級名稱顯示在界面中，其程序為：

[shu wenzi]=xlsread（'班級信息.xlsx'，1，banjiwz）;

answer=char（wenzi（1））;

set（handles.banjiname，'string'，answer）;

2.2.2課堂積分榜界面的控件設(shè)置與功能實現(xiàn)

課堂積分榜即單次積分榜，可以對每次課進行評價，也可以對某個任務(wù)進行評價，其界面如圖3所示，主要由班級參數(shù)、小組積分榜和個人積分榜三個模塊組成。

班級參數(shù)中包括課程名稱、學(xué)生人數(shù)、小組組數(shù)、第幾次課，通過點擊按鈕“參數(shù)讀取”，可以顯示班級參數(shù)。在小組積分榜中，教師可以輸入需要加分的小組的序號和加分分數(shù)，點擊按鈕“小組加分”，即可給選定小組加分。當點擊按鈕“顯示積分”，即可更新左邊的小組積分柱狀圖。在個人積分榜中，教師可以輸入需要加分的學(xué)生的組別、序號和加分分數(shù)，點擊按鈕“學(xué)生加分”，即可給選定學(xué)生加分，當點擊按鈕“顯示積分”，即可更新左邊的個人積分柱狀圖，當點擊按鈕“小組加分”，即可將學(xué)生的加分按一定比例加入其所在小組中，更新左邊的個人積分柱狀圖。

此界面讀取積分并更新得分的程序為：

%讀取組數(shù)

jfzs=get（findobj（'tag'，'edit5'），'string'）;

jfzs=eval（jfzs）;

%讀取加分

jf=get（findobj（'tag'，'edit4'），'string'）;

jf=eval（jf）;

jfzsoldf=xlsread（banjibg，djck+3，jfzsfw）; ?%讀取原來分數(shù)

jfzsnewf=jfzsoldf+jf; %更新得分

2.2.3總積分榜界面的控件設(shè)置與功能實現(xiàn)

總積分榜是對整門課程進行積分顯示和更新，其界面如圖3所示，主要由班級參數(shù)、小組積分榜和個人積分榜三個模塊組成。班級參數(shù)中包括課程名稱、學(xué)生人數(shù)、小組組數(shù)，通過點擊按鈕“參數(shù)讀取”，可以顯示班級參數(shù)。小組積分榜和個人積分榜的操作和單次積分界面使用方法相同。

其中顯示小組積分的程序如下：

%繪制小組得分

bar（1：1：xszs，xzscores，0.5，'r'）;

axis（[0 xszs +1 0 100]）

3評價軟件的使用與分析

如圖5所示為單次積分榜的使用截圖，在“嵌入式應(yīng)用技術(shù)”課程的第9次課中，分別用紅色和藍色顯示了小組積分和個人積分，得分高低形象可見，可以很好地營造積極競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

4 結(jié)論

本軟件可以對某個時間段或者某個任務(wù)進行過程性評價，以柱狀圖實時顯示小組和個人得分，教師在使用中，可以對學(xué)生或小組的操作規(guī)范情況、團隊合作情況、回答問題情況等進行量化計分，實時更新得分數(shù)據(jù)，輔助思政教育，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，軟件用戶界面簡單而直觀，具有數(shù)據(jù)圖形化顯示、易操作的特點。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】