譚祥列

[摘 要] “故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。古人倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康和心理健康的和諧發(fā)展，這對(duì)于現(xiàn)代教育具有啟示意義。但遺憾的是很多學(xué)生體質(zhì)依然較差，長(zhǎng)期困擾學(xué)生體質(zhì)健康的突出問(wèn)題依然沒(méi)有得到解決，顯然這是不符合現(xiàn)代教育發(fā)展訴求的。結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)期困擾學(xué)生體質(zhì)健康的突出問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)應(yīng)解決方案，希望可以為推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康教育事業(yè)的發(fā)展提供參考。

[關(guān)鍵詞] 體質(zhì)健康;學(xué)生體質(zhì);解決方案

[中圖分類號(hào)] G807.01? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0357-02? ? [收稿日期] 2020-03-11

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是我們的愿景，而這個(gè)夢(mèng)想能否實(shí)現(xiàn)，與青少年的全面發(fā)展有著密切的關(guān)系。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)是個(gè)漫長(zhǎng)的持續(xù)的過(guò)程，但如果我們的學(xué)生連體質(zhì)健康指標(biāo)都難以達(dá)到，又如何去實(shí)現(xiàn)這樣宏偉的夢(mèng)想呢？如果我們的教育系統(tǒng)連體質(zhì)健康教育都難以容納，我們又如何去迎接有著更多挑戰(zhàn)的明天呢？作為教育工作者，應(yīng)該去反思長(zhǎng)期困擾學(xué)生體質(zhì)健康的突出問(wèn)題。

一、長(zhǎng)期困擾學(xué)生體質(zhì)健康的突出問(wèn)題分析

學(xué)生體質(zhì)健康是教育系統(tǒng)中的一顆螺絲，這顆螺絲是否能夠發(fā)揮其效能，需要在良好的上層架構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)境下運(yùn)作。對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康而言，其對(duì)應(yīng)的上層架構(gòu)設(shè)計(jì)就是我國(guó)體育教育政策、人才選拔政策等，這些政策是學(xué)生體質(zhì)健康教育工作得以開(kāi)展的土壤。但是可惜的是，在這樣的土壤環(huán)境中，體質(zhì)健康被邊緣化。

1.體育教育政策維度。1990年，針對(duì)少年兒童體育鍛煉的《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)試行辦法》和《學(xué)校體育工作條例》，成為大眾體育和學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性文件，在此之后還頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》《中華人民共和國(guó)體育法》和《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展綱要》等，這些法律法規(guī)和文件為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，在國(guó)民身體素質(zhì)提升方面發(fā)揮著積極作用。尤其對(duì)于競(jìng)技體育而言，在舉國(guó)體制環(huán)境慢慢形成的背景下，競(jìng)技體育迅速發(fā)展，我國(guó)在各項(xiàng)世界性體育競(jìng)賽中取得的成績(jī)也在不斷刷新，一時(shí)間體育發(fā)展的落腳點(diǎn)成為“為國(guó)爭(zhēng)光”。而學(xué)校體育和大眾體育卻被忽視，此方面的投入機(jī)制還沒(méi)有建立起來(lái)，與人民群眾息息相關(guān)的大眾體育和學(xué)校體育缺少投入，青少年學(xué)生體質(zhì)健康的問(wèn)題尚未引起重視。

2.人才選拔政策。我國(guó)人才選拔機(jī)制已經(jīng)運(yùn)行了四十多年，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才，在國(guó)家體育棟梁培育和人力資源配置方面發(fā)揮著不可替代的作用。

二、學(xué)生體質(zhì)健康突出問(wèn)題的解決方案

1.推動(dòng)體質(zhì)健康教育改革，優(yōu)化上層架構(gòu)。學(xué)生體質(zhì)健康突出問(wèn)題中，上層架構(gòu)設(shè)計(jì)必須要樹(shù)立革新意識(shí)，為學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的教育生態(tài)環(huán)境。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，就是在此過(guò)程中要切實(shí)發(fā)揮政府的職能作用。一是開(kāi)展體質(zhì)健康教育調(diào)研，鼓勵(lì)權(quán)威教育專家參與其中，與國(guó)際體質(zhì)健康教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流，深入探討當(dāng)前我國(guó)教育生態(tài)中體質(zhì)健康教育缺失的危害，在此基礎(chǔ)上得出調(diào)研結(jié)論，進(jìn)行針對(duì)性的改善。二是盡快制定和完善健康教育法律法規(guī)，建立對(duì)應(yīng)的教育系統(tǒng)監(jiān)督機(jī)制。教育部門(mén)要與其他各個(gè)部門(mén)之間協(xié)同運(yùn)作，明確在此過(guò)程中的職責(zé)和責(zé)任，多渠道確保社會(huì)體質(zhì)健康教育環(huán)境的構(gòu)建，使得實(shí)際的體質(zhì)健康教育事業(yè)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。三是要懂得建立完善的體質(zhì)健康教育扶持機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)教育資金，加大對(duì)各個(gè)教育階段體質(zhì)健康基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)的投入，培養(yǎng)更多的專業(yè)化的體育教師，確保其有足夠的精力參與到教學(xué)模式創(chuàng)新中去。引導(dǎo)各個(gè)階段學(xué)生體質(zhì)健康教育朝著可持續(xù)的方向發(fā)展。四是嘗試對(duì)人才選拔制度進(jìn)行多維度改革，將體質(zhì)健康指標(biāo)納入考核體系，盡可能出臺(tái)對(duì)應(yīng)量化基準(zhǔn)，針對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生設(shè)定對(duì)應(yīng)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

2.建立統(tǒng)一健康教育機(jī)制，形成協(xié)作之勢(shì)。建立統(tǒng)一化的健康教育機(jī)制，確保多方行為主體能夠形成合力，形成理想的體質(zhì)健康教育格局。具體來(lái)講，此方面的工作主要牽涉如下幾個(gè)方面：其一，普及健康教育知識(shí)，強(qiáng)化宣傳，使得家長(zhǎng)能夠意識(shí)到健康體質(zhì)對(duì)于孩子的重要性，以身作則引導(dǎo)孩子進(jìn)行體育鍛煉，在安排學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候做到勞逸結(jié)合，使體質(zhì)健康教育環(huán)境朝著不斷改善的方向發(fā)展;其二，社會(huì)要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生體質(zhì)健康教育的重要性，加大對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，確保學(xué)生有足夠的場(chǎng)所進(jìn)行體育鍛煉，還給孩子們自由選擇課余時(shí)間的權(quán)力，繼而確保體質(zhì)健康教育有良好的物質(zhì)基礎(chǔ);其三，各個(gè)階段的學(xué)校同樣需要強(qiáng)化健康教育工作，積極開(kāi)展多樣化的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，建立對(duì)應(yīng)的體育健康考核機(jī)制，對(duì)于在此方面表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)于長(zhǎng)期困擾學(xué)生體質(zhì)健康的主要問(wèn)題進(jìn)行探討，從政策制度設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀形成兩個(gè)維度來(lái)探討。認(rèn)為政策制度設(shè)計(jì)偏頗使得體質(zhì)健康教育處于被邊緣化的狀態(tài)，三方行為主體的觀念偏差，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降。對(duì)此，需要政府相關(guān)部門(mén)進(jìn)行強(qiáng)有力的干預(yù)，學(xué)校社會(huì)家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)體質(zhì)健康教育回歸初衷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)不斷提升。

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