郭岱鑫

摘 ?要：當(dāng)今數(shù)控技術(shù)跨越式的發(fā)展離不開(kāi)廣大中高等職業(yè)院校培養(yǎng)出的高素質(zhì)的理論與應(yīng)用雙復(fù)合型的技術(shù)人才，另外數(shù)控仿真軟件在平時(shí)數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用也必將有利于這些職業(yè)院校學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高數(shù)控技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù);數(shù)控仿真;技術(shù)水平

隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，并進(jìn)一步擴(kuò)大改革開(kāi)放，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著提高，全面融入國(guó)際市場(chǎng)，并成為“世界工廠”，全面步入了飛躍式發(fā)展的新時(shí)期，這必定對(duì)熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)的人才形成巨大的需求。中高等職業(yè)院校怎樣更加快速有效地培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代工業(yè)化發(fā)展需求，熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)的專業(yè)人才，已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展迫切需要解決的課題之一。接下來(lái)該論文將著力介紹數(shù)控仿真軟件與平時(shí)數(shù)控學(xué)習(xí)和應(yīng)用的有效促進(jìn)作用，并以此達(dá)到培養(yǎng)大量熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)的高素質(zhì)人才。

一、利用數(shù)仿的優(yōu)勢(shì)

（一）合理的完備了實(shí)訓(xùn)室設(shè)備系統(tǒng)，完善了多樣的實(shí)習(xí)內(nèi)容

數(shù)控設(shè)備屬于高科技產(chǎn)品，種類繁多，費(fèi)用昂貴。一臺(tái)數(shù)控機(jī)床從幾萬(wàn)到幾百萬(wàn)，甚至上千萬(wàn)。如果中高等職業(yè)院校平常的數(shù)控學(xué)生實(shí)訓(xùn)完全按實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行，往往導(dǎo)致數(shù)控設(shè)備投入過(guò)多，并且得不到有效的利用，另外也必將導(dǎo)致能源和材料的浪費(fèi)，更有甚者，會(huì)出現(xiàn)機(jī)器設(shè)備的損壞和人員傷亡事故的發(fā)生。因此在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中引入數(shù)控仿真軟件，必將有力地彌補(bǔ)以上的不足，更加低廉、快速、有效、安全地提升我們的數(shù)控教學(xué)水平。以上全新的教學(xué)模式，異于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服了學(xué)生因?yàn)榧夹g(shù)的不熟練以及膽怯的心理障礙，而導(dǎo)致的設(shè)備及人身安全事故的發(fā)生，讓學(xué)生能大膽地驗(yàn)證所編程序以及工藝的正確與否，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不愧為一種低廉、有效，安全的數(shù)控輔助教學(xué)手段。

（二）鞏固和提升了數(shù)控理論知識(shí)

以往的數(shù)控教學(xué)與其他課程的教學(xué)相同，都是以課堂講授為主。此種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不易于教師對(duì)學(xué)生所編程序的檢查，也不利于學(xué)生自己對(duì)所編程序的形象領(lǐng)會(huì)，但是這些工作都是實(shí)踐操作之前必須要完善的。而這種古板的傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏形象生動(dòng)性，很容易讓師生產(chǎn)生厭倦乏味的情緒，而且收獲效果甚微。伴隨數(shù)控仿真軟件進(jìn)入課堂，學(xué)生就可以將所編程序進(jìn)行正確與否的驗(yàn)證，并能想象生動(dòng)的理解加工過(guò)程。這不但有利于提高數(shù)控教學(xué)的有效性，更有利于提高學(xué)生數(shù)控理論和實(shí)操的能力，為以后成為高素質(zhì)的數(shù)控人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、怎樣在數(shù)控教學(xué)中有效利用數(shù)控仿真軟件

（一）合理利用數(shù)控仿真軟件，充分發(fā)揮其在日常教學(xué)中的先進(jìn)作用

數(shù)控加工技術(shù)對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作要求都很高。學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，必須要有一定的專業(yè)理論知識(shí)以及熟練掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如鉗工和普車等等。綜上所述，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的時(shí)候，要科學(xué)地安排理論學(xué)習(xí)和數(shù)控仿真模擬的所占比，在安排課時(shí)比的時(shí)候要遵循實(shí)事求是的態(tài)度，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該以數(shù)控指令的講解和加工工藝的分析為重，這也是為學(xué)生以后上級(jí)操作奠定基礎(chǔ)。

（二）合理利用數(shù)控仿真教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)控技術(shù)水平

首先，是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，以目前現(xiàn)代企業(yè)常用的FANUC系統(tǒng)為主，熟練掌握其數(shù)控車、銑及加工中心的編程與加工，這也是奠定今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)要求學(xué)生熟練掌握;其此，是提升學(xué)習(xí)，此時(shí)將以SIEMENS系統(tǒng)的數(shù)控車、銑及加工中心的學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生熟練掌握不同系統(tǒng)與機(jī)床的加工技能。最后，是擴(kuò)大學(xué)習(xí)，此時(shí)主要以華中數(shù)控和廣州數(shù)控的編程與加工為主，使學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)控系統(tǒng)及機(jī)床都有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，以此達(dá)到未來(lái)對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性。在對(duì)數(shù)控三步走戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該實(shí)事求是，從每個(gè)學(xué)生的具體情況出發(fā)，切實(shí)做到因材施教，從而使全班同學(xué)達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（三）把數(shù)控仿真和數(shù)控實(shí)操有機(jī)結(jié)合起來(lái)教學(xué)

數(shù)控機(jī)床是一種科技含量較高，購(gòu)價(jià)昂貴的機(jī)械加工設(shè)備，學(xué)生初次上機(jī)，容易出現(xiàn)撞刀、撞機(jī)、損壞工件、浪費(fèi)材料和電能的情況，同時(shí)數(shù)控機(jī)床無(wú)法得到有效的利用，甚至容易導(dǎo)致人員的傷亡情況。因此，學(xué)生開(kāi)始實(shí)操時(shí)，可利用教師端軟件，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)控仿真培訓(xùn)，在接下來(lái)的教學(xué)中，利用數(shù)控仿真和實(shí)踐操作相互訓(xùn)練的方法進(jìn)行，以此達(dá)到學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)。

三、在使用數(shù)控仿真軟件中常出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方法

（一）重視仿真教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

數(shù)控加工軟件的長(zhǎng)處在于能夠真實(shí)性地模擬加工過(guò)程，但與數(shù)控加工實(shí)操也存在很大差距。要想使學(xué)生能夠真實(shí)感受數(shù)控加工實(shí)操的過(guò)程，特別是切削用量的多少方面，仿真軟件只有在吃刀深度過(guò)于明顯的時(shí)候，才予以“報(bào)警”，而在日常實(shí)操過(guò)程中，容易吃刀的深度，數(shù)控仿真軟件卻無(wú)法檢測(cè)出來(lái)。如果只重視數(shù)控仿真軟件的教學(xué)，而忽略數(shù)控實(shí)操的教學(xué)，就很容易讓學(xué)生養(yǎng)成日后加工過(guò)程中輕率的毛病，容易忽略工藝中的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。而一旦養(yǎng)成了這些毛病，就很容易在日后的實(shí)操過(guò)程中出現(xiàn)設(shè)備及材料的浪費(fèi)和加工事故等問(wèn)題，不僅不能提高生產(chǎn)效率，還會(huì)造成很大的不必要的損失。終上所述，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該兩者兼顧，數(shù)控仿真和數(shù)控實(shí)操要合理分配教學(xué)時(shí)間。

（二）難以有效解決數(shù)控仿真軟件教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)今國(guó)內(nèi)外數(shù)控仿真軟件在性能上存在很大的差距，例如反應(yīng)速度較慢，運(yùn)行不穩(wěn)定等問(wèn)題。出現(xiàn)以上現(xiàn)象，往往使脾氣較為急躁的學(xué)生做出過(guò)激的行為，例如使勁按鍵盤，敲擊鍵盤，讓電腦出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。鑒于此，教師應(yīng)提前了解該軟件的不足之處，并事先讓學(xué)生知曉，同時(shí)積極聯(lián)系軟件商，積極改進(jìn)。

（三）容易使學(xué)生對(duì)電腦成癮

某些學(xué)生天性較為懶散，長(zhǎng)時(shí)期使用數(shù)控仿真軟件，容易使其對(duì)電腦產(chǎn)生依賴感，導(dǎo)致其不愛(ài)上機(jī)床實(shí)操，更有甚者，個(gè)別學(xué)生會(huì)偷偷上網(wǎng)或耍游戲。這就得使教師加強(qiáng)監(jiān)管和教育，改進(jìn)教學(xué)方法，提升數(shù)控加工實(shí)操的趣味性，減少數(shù)控仿真軟件帶來(lái)的不利影響。

綜上所述，應(yīng)用數(shù)控仿真軟件，有利于改進(jìn)傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)模式，克服傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)中存在的缺點(diǎn)，大大提高數(shù)控教學(xué)的效率，讓學(xué)生在更短時(shí)間內(nèi)熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡遠(yuǎn)順.數(shù)控實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社，2014年3月第1版.

[2]于久清.數(shù)控車床/加工中心編程方法技巧與實(shí)例（第2版），1998年第2版.