江蘇省徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)北望小學(xué) 夏慶芳

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)了解學(xué)生的需求，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，給他們自主學(xué)習(xí)的機會，給予學(xué)生自主思考、能力提升的空間，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。下面，筆者就針對自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法談幾點實踐性的思考，并結(jié)合具體案例簡單進行分析。

一、運用趣味方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，能讓學(xué)生身心愉悅、積極主動。而小學(xué)生多數(shù)對于新穎、有趣的東西更感興趣，教學(xué)中，教師就可以運用趣味化方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，融入趣味元素，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，創(chuàng)設(shè)趣味情境也是行之有效的方法。熟悉、趣味化情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生置身其中，激發(fā)自主學(xué)習(xí)、探究的欲望。同時，情境的創(chuàng)設(shè)也能讓學(xué)生直觀地感受知識，更好地理解知識。如《幾和第幾》的教學(xué)，教師可以制作動畫視頻吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣。如為學(xué)生呈現(xiàn)小雞、小狗、小貓、小鴨子等賽跑的情境，通過密切聯(lián)系生活，給學(xué)生熟悉感、親近感，進而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。

趣味教學(xué)元素的融入，除了開展游戲、創(chuàng)設(shè)情境之外，用多媒體呈現(xiàn)實踐和操作、設(shè)計操作活動等，都可以讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、規(guī)范學(xué)習(xí)行為，強化學(xué)生自律意識

教學(xué)時，要能夠遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，強化學(xué)生的自律意識，規(guī)范教學(xué)行為，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

規(guī)范學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，不妨從學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境入手，讓學(xué)生時時刻刻置身于學(xué)習(xí)情境中，在情境的影響下增強學(xué)習(xí)熱情。如《正方體和長方體的認識》的教學(xué)時，教師可以將課前搜集到的各種正方體、長方體的物體放在講桌上，通過實物探究幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！皥D形的認識”教學(xué)時，課前，教師可以在教室的四壁張貼各種圖形的圖片，包括三角形、圓形、平行四邊形、長方形、正方形等，將課前搜集到的各種圖形的實物也放在教室的四周，學(xué)生走進這樣的環(huán)境中，自主探究熱情也能得到有效激發(fā)。

培養(yǎng)自律意識應(yīng)告訴學(xué)生教師會全程監(jiān)督，并重視學(xué)生參與的狀態(tài)，及時給予指導(dǎo)和督促，再給予激勵性評價，如獎勵小紅花、賦予“學(xué)習(xí)小標兵”及“認真學(xué)習(xí)生”稱號等都可以規(guī)范學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、注重習(xí)慣培養(yǎng)，提升自主學(xué)習(xí)能力

“習(xí)慣成自然”。自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)同樣重要，不容忽視。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)注重預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，充分地預(yù)習(xí)既是有效課堂的前提和基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠促使學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)，課前，教師可以根據(jù)新授課的教學(xué)目標巧妙設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，也促進學(xué)生自主先學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

如《正方體、長方體的認識》的教學(xué)前，教師可以布置以下預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.尋找生活中的正方體和長方體。

2.觀察魔方，填寫信息：

（1）頂點數(shù)_個；

（2）有_條棱；經(jīng)過觀察和測量，發(fā)現(xiàn)魔方的棱長_（相等/不相等）；

（3）有_面，每一個面都是_形，每一個面的面積_（相等/不相等）。

3.觀察牙膏盒，填寫空格：

（1）頂點有_個；

（2）有_條棱；經(jīng)過觀察和測量，發(fā)現(xiàn)牙膏盒的棱可以分為_組，每一組_個，每一組的棱長相等；

（3）有_面，每一個面都是_形，或者_形；每一對應(yīng)面的面積_（相等/不相等）；

4.通過研究牙膏盒和魔方，我發(fā)現(xiàn)正方體和長方體的不同主要有_。

明確的預(yù)習(xí)任務(wù)為學(xué)生的自主先學(xué)指明了方向，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。為強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師應(yīng)在課堂上對于學(xué)生完成課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)的情況進行檢查，可以將相關(guān)的預(yù)習(xí)的知識設(shè)計為“闖關(guān)”游戲、問題搶答等，在激活課堂、激發(fā)學(xué)生興趣的同時，強化學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改下教學(xué)的主要目標之一，教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的靈活性、趣味性，注重教學(xué)方式的多樣化，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，強化自主學(xué)習(xí)意識，增強自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。