江蘇省昆山市千燈中心小學(xué)校 陶柳青

一、深入分析錯誤，提高教學(xué)效果

很多時候，學(xué)生犯的錯誤不僅僅是因為粗心，而是對題目的理解沒有到位，沒有理清題目中所給條件中的數(shù)量關(guān)系，對所考查的概念沒有理解透徹，知識的掌握不扎實，就會導(dǎo)致學(xué)生在做題時出現(xiàn)錯誤，而且，這些錯誤在教學(xué)中普遍存在，具有典型性，因此，教師應(yīng)該找到學(xué)生學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，并進(jìn)行總結(jié)分析，從而使教學(xué)效果更好，課堂更加高效。

二、故意制造錯誤，激發(fā)學(xué)生自主探索

著名的科學(xué)家居里夫人在小學(xué)時，老師在課堂上說，一個裝滿水的杯子放入石子，水會溢出，但放入小金魚就不會。居里夫人提出了懷疑并在回家后進(jìn)行了實驗，結(jié)果顯示老師的結(jié)論是錯誤的。老師故意制造錯誤的教學(xué)方式可以使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑精神以及自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中制造一些錯誤，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而填補(bǔ)知識漏洞，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被激發(fā)。

例如，教師可以給學(xué)生提供一些條件有誤的題目，讓學(xué)生通過分析題目，從而找到解題的方法。這種方法可以增加學(xué)生的思考能力，也可以使學(xué)生更加認(rèn)真。如教師可以給學(xué)生提這樣一個問題：小明有10 個蘋果，那么小紅有多少個桃子？學(xué)生們會很快反應(yīng)過來沒有求桃子數(shù)量的對應(yīng)條件。這時教師就可以讓學(xué)生分組討論：可以添加什么樣的條件來求出桃子的數(shù)量？學(xué)生有的說添加百分?jǐn)?shù)的條件，如：桃子數(shù)量是蘋果的70%，有的說添加倍數(shù)的條件，如：蘋果是桃子的兩倍。通過讓學(xué)生自己添加條件，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興趣，還可以同時復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)與倍數(shù)兩個知識點。

三、采用鼓勵式教學(xué)，增加學(xué)生信心

小學(xué)生年紀(jì)較小，注意力不容易集中，在考試以及平時練習(xí)時希望取得高分，但這種高的要求反而會對學(xué)生造成相反的影響，許多同學(xué)在做題時會感到緊張，害怕出錯，導(dǎo)致審題不仔細(xì)，沒有找清題中的隱藏條件以及數(shù)量關(guān)系，反而出了更多的錯。因此，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這種心理，找到正確的引導(dǎo)方式，采用鼓勵式的教學(xué)方法，在孩子出現(xiàn)錯誤時不要言辭犀利地指責(zé)學(xué)生，而是要采用循循善誘的方式，耐心地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點并給予鼓勵，從而使學(xué)生的心理得到改善，不再畏懼學(xué)習(xí)，而是可以正視學(xué)習(xí)上的難點，刻苦鉆研。

四、注重解題技巧，培養(yǎng)思維能力

小學(xué)生接觸到的知識少，掌握的解題方法少，所以當(dāng)面對一些復(fù)雜難懂的問題時，就會因為知識點的掌握不牢、方法不足而對難題產(chǎn)生畏懼心理。當(dāng)面對一些簡單煩瑣的題目時，又會因為運算能力不足而導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。針對這種問題，教師就要多讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，熟能生巧。

例如，有一列數(shù)：5，6，2，4，5，6，2，4……求第129 個數(shù)是多少？這129 個數(shù)相加的和是多少？這道題看似很難，但學(xué)生可以通過仔細(xì)審題，找出其不斷重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，然后利用除法算出余數(shù)，最后根據(jù)余數(shù)求出正確的結(jié)果。這類問題可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，學(xué)生出現(xiàn)錯誤是正常的，教師要找出學(xué)生犯錯誤的原因，如審題不認(rèn)真、計算能力不夠、找不清數(shù)量關(guān)系和已知條件、對知識的概念掌握不牢……針對這些問題，教師應(yīng)找到相應(yīng)的解決辦法，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。教師只有深入分析學(xué)生的錯誤，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，從而使課堂更加高效。