蹇明芳

摘 要：英語是一門集聽、說、讀、寫為一體的綜合性學(xué)科。其中，寫作占據(jù)著重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的基本技能，可以說，一個學(xué)生的英語寫作水平可以反映其對英語的綜合掌握程度。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)英語寫作應(yīng)該貫穿于英語教學(xué)的全過程，教師應(yīng)該教給學(xué)生具有指導(dǎo)意義和實用性的英語寫作策略。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的英語寫作動力，學(xué)生才能學(xué)好英語，才能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法：動力;技巧;訓(xùn)練

初中英語作文在中學(xué)考試中占有很大的比重，而英語作文是學(xué)生英語水平最直接、最明顯的反映。隨著新課程的實施，它對初中生的寫作能力提出了明確的要求，要求學(xué)生能夠根據(jù)圖片或文字提供的信息，綜合運用所學(xué)的英語知識，寫出英語作文。然而，目前中學(xué)生的英語寫作能力不容樂觀，主要問題是教師的寫作教學(xué)模式過時，缺乏對學(xué)生寫作能力的有效訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)科學(xué)有效地幫助學(xué)生突破寫作困難，有意識地幫助學(xué)生形成自己的寫作策略，讓學(xué)生成為寫作的主體，從而有效地提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量。接下來筆者將從動力、技巧、訓(xùn)練這三個方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、激發(fā)學(xué)生寫作動力

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對某些知識點的興趣是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也會成為他們學(xué)習(xí)知識的動力，一旦被激發(fā)，學(xué)生就會對知識點有深刻的理解，從而對學(xué)習(xí)英語有信心。如果學(xué)生對寫作缺乏信心，那么學(xué)生就無法在接下來的學(xué)習(xí)中吸引學(xué)生的注意力。因此，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)該最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作信心和動力。在寫作教學(xué)中，教師要多動腦筋，想辦法激發(fā)每個學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生積極參與，而不是被動地完成教師布置的任務(wù)。

例如，以學(xué)習(xí)《What were you doing when the UFO arrived？》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時，我將利用20分鐘的時間進(jìn)行本課的講解。其實這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)有趣而有意義的寫作情境，比如讓學(xué)生運用自己的想象力描述UFO，也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力編寫一個英語小故事。大多數(shù)的學(xué)生都喜歡故事，教師利用學(xué)生這一特點，告知學(xué)生其實寫一個小故事并不難，如果學(xué)生愿意的話，還可以讓他們根據(jù)自己編寫的故事配上相應(yīng)的插圖。在這個過程中，我會不斷地強(qiáng)調(diào)寫英語故事并不難，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的寫作自信心。

二、傳授學(xué)生寫作技巧

教師想要學(xué)生掌握英語的寫作技巧，首先要讓學(xué)生根據(jù)寫作提示，然后運用所學(xué)詞匯、語法和句型等完成寫作，在寫作的過程中，要求學(xué)生以繁化簡，用簡潔的語言表達(dá)出自己的意思。那么如何完成英語寫作呢？其實寫作是一個復(fù)雜的思維過程，需要學(xué)生有較高的認(rèn)知能力、思維能力、語言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力，所以教師要盡可能地傳授學(xué)生寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

例如，以學(xué)習(xí)《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》這一課為例，我將這樣設(shè)計寫作環(huán)節(jié)：“Teenagers should be allowed to choose their own clothes用中文翻譯過來就是‘青少年應(yīng)該被允許選擇自己的衣服，你們正處于青春期，正是喜歡追求美麗和帥氣的年紀(jì)，那么你們認(rèn)為這節(jié)課的主題立意正確么？如果正確，你們想要怎么表達(dá)自己的觀念呢？”說完以后，給學(xué)生們20分鐘的時間進(jìn)行寫作，這對于學(xué)生來講有一定的難度，但也恰好是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的一個掌握。在學(xué)生進(jìn)行寫作前，我將為學(xué)生明確幾個寫作要點：1、寫作的內(nèi)容必須緊扣作文要求，要清晰的表達(dá)敘述內(nèi)容。2、用自己擅長的詞匯以及句型完成寫作。3、一定要豐富作文內(nèi)容，切忌“沒頭沒尾”。在學(xué)生寫作完成后，我將收上來進(jìn)行批閱，在下一節(jié)英語課之前，將學(xué)生的英語作文出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理，在上課時為學(xué)生進(jìn)行講解。

三、對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練

事實上，寫作訓(xùn)練部分是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練的，教師應(yīng)注重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，在聽、說、讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫作水平。寫作不僅是語言的輸出，也是學(xué)生表達(dá)情感的一種方式，如果學(xué)生不能牢牢地掌握它，那么在寫作的過程中就不會有正確的英語詞匯、句型等，就很難真正完成語言的輸出。因此，為了幫助學(xué)生寫好作文，教師應(yīng)該多注意學(xué)生的基礎(chǔ)部分，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師可以進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練。

例如，以學(xué)習(xí)《Could you please tell me where the restrooms are？》這一課為例，學(xué)習(xí)這一課之前，我將搜集與本課相關(guān)的英語短文，然后在正式上課時發(fā)放到學(xué)生的手里，然后讓學(xué)生根據(jù)英語短文內(nèi)容試著進(jìn)行模仿寫作，在這個過程中，我將一些基礎(chǔ)詞匯寫到黑板上，在學(xué)生寫作完成后，我將一些基礎(chǔ)的日常用語以及詞匯整理出來，讓學(xué)生將對應(yīng)的翻譯都摘抄到英語筆記本上，方便學(xué)生日后查找。

總之，寫作可以全面反映學(xué)生的英語水平，初中英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在初中英語教學(xué)中，提高學(xué)生寫作能力的方法多種多樣，只要教師能正視現(xiàn)實，從學(xué)生的實際出發(fā)，平時注意加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，初中學(xué)生的寫作能力一定會有很大的提高。

參考文獻(xiàn)

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