黃寶珍

摘?要：隨著全球化趨勢(shì)的不斷擴(kuò)大，世界各國(guó)之間的聯(lián)系日益密切。英語(yǔ)不僅是多數(shù)國(guó)際組織的官方語(yǔ)言，還是世界使用范圍最廣的語(yǔ)言。中國(guó)要想緊跟世界發(fā)展大勢(shì)，就必須重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。特別是在新高考模式下，教育教學(xué)又對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提出了更高要求。本文通過對(duì)新高考模式下的英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行研究，并提出幾點(diǎn)建議，幫助教師改進(jìn)教學(xué)策略，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考模式;高中英語(yǔ);寫作策略

英語(yǔ)寫作在高中生的考試卷面中占據(jù)了很高的成績(jī)比重，學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面的應(yīng)試能力不僅反映了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合水平，還深刻影響著學(xué)生整體的英語(yǔ)成績(jī)。隨著核心素養(yǎng)背景下現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，旨在考察學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的新高考模式應(yīng)運(yùn)而生，教師應(yīng)該及時(shí)、靈活地調(diào)整教學(xué)方法，構(gòu)建適應(yīng)新高考寫作要求的新型寫作教學(xué)課堂。

1.新高考模式下改進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要意義

首先，改進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。英語(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)生單詞、短語(yǔ)、句式的綜合考驗(yàn)，學(xué)生通過科學(xué)的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練有助于鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，英語(yǔ)寫作教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，學(xué)生將所思所學(xué)通過英語(yǔ)作文的形式表達(dá)出來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感的提高也有一定作用。1

其次，新高考模式下，要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。因此，合理的英語(yǔ)寫作教學(xué)策略，能夠以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探索英語(yǔ)寫作技巧、搜集英語(yǔ)寫作素材，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息整理能力、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)讀寫結(jié)合的應(yīng)用都有重要意義。2

2.新高考模式下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略的改進(jìn)建議

新高考在英語(yǔ)原有應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上增加了概要寫作和讀后續(xù)寫，學(xué)生需要從這兩個(gè)新增寫作中任選一個(gè)進(jìn)行答題。為了讓學(xué)生在日常英語(yǔ)寫作教學(xué)中受到良好的寫作訓(xùn)練，筆者從以下幾個(gè)方面提出幾點(diǎn)建議，幫助教師改進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略。

2.1總結(jié)英語(yǔ)應(yīng)用文類型以及常用句型

新高考模式下的英語(yǔ)寫作，第一部分是應(yīng)用文寫作。這一題目考的類型主要有以下幾種：邀請(qǐng)函、介紹信、賀函、申請(qǐng)信、慰問信等。在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)這幾種應(yīng)用文的功能、特點(diǎn)、適用場(chǎng)合以及每種應(yīng)用文所表達(dá)的社會(huì)意義和文化意義。幫助學(xué)生在應(yīng)對(duì)第一篇作文時(shí)能夠正確判斷所考察的應(yīng)用文類型。

此外，教師要針對(duì)不同應(yīng)用文的類型，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每種應(yīng)用文的常用句式，幫助學(xué)生掌握這些句式的正確用法，以便在考試時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)。例如，16年浙江新高考英語(yǔ)應(yīng)用文是給未曾謀面的加拿大寄宿家庭成員寫一封咨詢信。這就要學(xué)生寫作時(shí)措辭一定要委婉、客氣，文章句式要充滿親和力，不可以用一些難度過高的詞匯和句式。寫作時(shí)要將題目所給條件融入進(jìn)作文中，注意上下文的連貫性和現(xiàn)實(shí)性。在了解完詢問信的主要內(nèi)容后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 “I am very eager to receive information about”等經(jīng)典句式，提高學(xué)生寫作內(nèi)容的水準(zhǔn)。

2.2把概要寫作當(dāng)成重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容

概要寫作是新高考背景下出現(xiàn)的全新題型，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，這種旨在考查學(xué)生信息概括和提取能力和英語(yǔ)邏輯的綜合性寫作題都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對(duì)這種題型，教師必須抓住日常英語(yǔ)課堂，把概要寫作訓(xùn)練納入到寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵詞和中心句，歸納段落大意，在保持一定邏輯的情況下用盡量簡(jiǎn)單的語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)全文的貫通與銜接1。

一般而言，概要寫作需要學(xué)生通過60個(gè)左右的詞語(yǔ)將材料進(jìn)行高度概括。在進(jìn)行摘要寫作的前期教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生總結(jié)出來(lái)“in addition”、“result in”、“to begin with”等不同類型的過渡性詞匯，幫助學(xué)生形成少用長(zhǎng)難句、多用簡(jiǎn)潔短句的意識(shí);在后期練筆時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從“讀”、“寫”、“改”三個(gè)階段出發(fā)，在讀的過程中勾畫關(guān)鍵詞，在寫的過程中遵循原文邏輯順序轉(zhuǎn)化原文語(yǔ)句，做到化長(zhǎng)為短;在改的過程中關(guān)注檢查錯(cuò)詞和觀點(diǎn)的表述。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的續(xù)寫能力

讀后續(xù)寫要求學(xué)生圍繞語(yǔ)言材料中的故事內(nèi)容和關(guān)鍵詞把原材料續(xù)寫成結(jié)構(gòu)完整的短文，目前新高考中出現(xiàn)的讀后續(xù)寫有半開放性質(zhì)和全開放性質(zhì)兩個(gè)類型。教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要根據(jù)題目不同類型為學(xué)生提供不同的寫作技巧。

在以半開放式讀后續(xù)寫為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要把學(xué)生的注意力放到文章的語(yǔ)境邏輯中來(lái)，把總結(jié)文章語(yǔ)境、整體敘述故事放到寫作的首要環(huán)節(jié)，先把故事用自己的話說(shuō)出來(lái)、想出來(lái)、品出來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)素材內(nèi)容與語(yǔ)境有一定把握的基礎(chǔ)上展開有情境的續(xù)寫;在以全開放式讀后續(xù)寫為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師則可以把學(xué)生的注意力集中到文章思路上來(lái)，讓學(xué)生在開始續(xù)寫前嘗試在腦海中刪除文章的具體描寫，僅保留關(guān)鍵詞和主體寫作思路，化原文思路為續(xù)寫依據(jù)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，增強(qiáng)與教師的互動(dòng)，主動(dòng)參與到英語(yǔ)寫作教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐文晶. 新高考模式下提升高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性的策略探析[C]. 中國(guó)環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司.2020年南國(guó)博覽學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（二）.中國(guó)環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2020：1296-1298.