王丹峰

摘 ?要：本文對核心素養(yǎng)進(jìn)行了概述，并就當(dāng)前中職汽修專業(yè)在教學(xué)實踐中存在的問題以及如何將核心素養(yǎng)融入中職汽修專業(yè)教學(xué)實踐進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職汽修專業(yè);教學(xué)實踐

各中職學(xué)校實行的新課程改革，加強(qiáng)了對學(xué)生的素質(zhì)教育，要求在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，采用適合學(xué)生身心發(fā)展特點的教育方式對學(xué)生進(jìn)行教育，并且提出了合作學(xué)習(xí)的概念，讓學(xué)生在合作中更好地學(xué)習(xí)知識、理解知識、鞏固知識和運用知識。

在教學(xué)實踐過程中貫穿核心素養(yǎng)教育可以讓學(xué)生更好地理解知識以及運用所學(xué)到的知識解決現(xiàn)實中的問題。汽修專業(yè)本身就是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生的實踐操作能力要求更高一些，所以更要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)符合新時代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生全面發(fā)展的要求。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)個人和社會不斷發(fā)展所需要的品格和能力，突出強(qiáng)調(diào)的是個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家園情懷，并且非常注重對學(xué)生自主發(fā)展、合作參與以及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)所追求的并不是學(xué)生學(xué)習(xí)到了多少知識、學(xué)會了多少技能，而是學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)到的知識、是運用什么方法提升的能力，換句話說，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生獲取知識的能力。

中職學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有必要的。中職學(xué)校只有重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高對人才培養(yǎng)的要求，才可以更長遠(yuǎn)、更好地發(fā)展。并且中職學(xué)校所培養(yǎng)的是國家和社會所需要的人才，只有培養(yǎng)出技能高、綜合素質(zhì)高、理論知識強(qiáng)的職業(yè)人才，才能符合社會的需求，才能促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

培養(yǎng)核心素養(yǎng)可以提高汽修專業(yè)學(xué)生的動手能力和操作能力。在課堂中通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合能有效促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在筆者看來，核心素養(yǎng)不僅對中職汽修專業(yè)學(xué)生很重要，對所有中職學(xué)生都很重要。

二、中職汽修專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教師的專業(yè)能力有待提高

很多中職學(xué)校的教師是剛畢業(yè)的學(xué)生，他們基本上都沒有汽修經(jīng)驗，也沒有實際的教學(xué)經(jīng)驗。雖然他們有充足的理論知識做支撐，但沒有足夠的專業(yè)技能，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

與此同時，有的年輕教師在上課之前會做好充分的準(zhǔn)備，但是忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多問題，就會在課堂上詢問教師，而年輕教師往往無法預(yù)料學(xué)生會提出什么問題，導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法為學(xué)生做出正確的解答，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無法發(fā)揮自身的主動性

中職學(xué)校學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)普遍比較薄弱，思想素質(zhì)的水平也并不是特別高。有的學(xué)生到中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)習(xí)只是想著能學(xué)到一門技術(shù)，等畢業(yè)以后可以更好地找工作，所以他們并不在乎文化理論知識學(xué)得怎么樣，認(rèn)為只要能把技能和具體操作學(xué)會就可以，不喜歡學(xué)習(xí)理論知識。

中職學(xué)校的學(xué)生基本上都是在青春期階段，叛逆心理較為嚴(yán)重，在情緒上會有不穩(wěn)定的情況，而且男生之間也容易產(chǎn)生一些矛盾，一有矛盾就可能會有打架的行為。中職學(xué)校的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，就會把時間浪費在打游戲、打架斗毆、曠課逃課上，這不僅不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，也給學(xué)校的管理造成了一定的困難。

（三）中職學(xué)校對汽修專業(yè)不夠重視，沒有必需的設(shè)備供學(xué)生練習(xí)操作

汽修專業(yè)本身就是一個實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，而且對學(xué)生的動手能力和操作能力要求比較高，汽車出現(xiàn)的問題需要借助一些專業(yè)、先進(jìn)的儀器和設(shè)備才能夠檢測出來，在此基礎(chǔ)上才可以完成正常的維修工作。有的中職學(xué)校資金不足或者是不愿意拿出資金來給學(xué)生添置專業(yè)設(shè)備，對于汽修專業(yè)不重視，學(xué)生就無法進(jìn)行實踐。有些情況下，學(xué)生實踐的內(nèi)容與自己所學(xué)的內(nèi)容不相符，學(xué)生不理解要實踐的具體內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的實踐動手能力無法得到有效提高。

（四）教學(xué)理念陳舊，不適合學(xué)生的發(fā)展

在實際的教學(xué)過程中，很多教師都是以課本中的基礎(chǔ)知識為重點，沒有對學(xué)生就業(yè)后可能遇到問題所對應(yīng)的一些知識點進(jìn)行有效延伸，對于學(xué)生技能的培訓(xùn)也只是在一個簡單的地方讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的操作訓(xùn)練，學(xué)生沒有對本專業(yè)要求掌握的技能進(jìn)行足夠的練習(xí)。汽修專業(yè)是一個對實訓(xùn)要求比較高的專業(yè)，如果教師還采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不重視對學(xué)生知識面的擴(kuò)展和技能的提升，就無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也不符合學(xué)生的發(fā)展和實際需要。

三、如何將核心素養(yǎng)融入中職汽修專業(yè)教學(xué)實踐

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)

作為教師，首先要了解清楚核心素養(yǎng)是什么，包括哪些方面的能力，其次要明確將核心素養(yǎng)融入汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的意義是什么。這樣教師就會自覺轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。

在實際教學(xué)過程中，教師要了解中職學(xué)校的學(xué)生所在年齡階段的特點，在此基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生的興趣，對準(zhǔn)學(xué)生對汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣點。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）結(jié)合實例進(jìn)行講解，組織學(xué)生進(jìn)行實地練習(xí)

在教學(xué)的過程中，對于一些需要實踐的問題，教師可以結(jié)合具體的實例給學(xué)生進(jìn)行講解。在講解的過程中，教師要注重讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組討論的形式探討教師提出的問題，讓學(xué)生都參與到問題的解決過程中來。在講解結(jié)束之后，教師還要及時讓學(xué)生進(jìn)行實地練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生的動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）提高教師的專業(yè)能力，加強(qiáng)技能培訓(xùn)

中職學(xué)校需要加強(qiáng)對汽修專業(yè)教師的培訓(xùn)和技能訓(xùn)練。中職學(xué)校在教師招聘中可以提一些要求，比如要求有汽修經(jīng)驗。

教師自身也要有終身學(xué)習(xí)的覺悟和信念，在課余時間要充分?jǐn)U展自己的專業(yè)知識，可以去尋找有汽修經(jīng)驗的工人并跟他們學(xué)習(xí)，了解汽車出現(xiàn)較多的問題，在教學(xué)過程中重點強(qiáng)調(diào)這些問題。教師要提高自己的專業(yè)能力，以更好地對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，重新建構(gòu)知識體系

教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，所講授的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的實際發(fā)展需要，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也有助于學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)課堂的邏輯性。在課堂中，教師講解的語言要生動形象并且要具有吸引力，要能夠吸引學(xué)生的興趣。

對于知識體系的建構(gòu)，教師要提前做好準(zhǔn)備工作，事先了解學(xué)生的發(fā)展特點和實際需要，建構(gòu)真正能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的知識體系。

四、小結(jié)

核心素養(yǎng)是學(xué)生知識、技能、情感態(tài)度和價值觀的綜合表現(xiàn)，是一個學(xué)生成長過程中所必須具有的。對于中職汽修專業(yè)來說，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就像重視創(chuàng)新教育方法一樣，不僅僅可以推動學(xué)生全面發(fā)展，還能促進(jìn)教育教學(xué)的改革。這就需要中職學(xué)校和教師在日常教學(xué)實踐中強(qiáng)化對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)國家和社會所需要的人才。

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（作者單位：浙江省安吉職業(yè)教育中心學(xué)校）