胡麗萍

早晨，幾個(gè)早到的孩子在教室里安靜地讀書(shū)，我依照慣例在講臺(tái)：前認(rèn)真批改學(xué)生的小練筆。打開(kāi)其中一本，一幅精美的鉛筆畫(huà)映人眼簾：一條體態(tài)矯健的巨龍騰空飛舞。巨龍皺緊眉頭，瞪大眼睛，雄勁有力的前爪，高高翹起的尾巴，光滑如砥'的鱗甲，栩栩如生，好不氣派。圖畫(huà)'右下角寫(xiě)著：祝老師節(jié)日快樂(lè)。我有點(diǎn)摸不著頭腦，于是招了招手，示意他到我這兒來(lái)，孩子一臉茫然，有點(diǎn)不知所措。我詢問(wèn)后才明白這是他送我的教師節(jié)禮物，而今天已經(jīng)是9月18號(hào)。我問(wèn)他是不是當(dāng)時(shí)忘了帶才在今天把禮物送給我。他怯生'生地點(diǎn)了點(diǎn)頭，嘴巴閉緊，眼睛始終盯著自己的腳尖，不肯說(shuō)一句話。

晚上，我接到了孩子?jì)寢尩碾娫?。電話里她首先?wèn)我是否收到孩子的禮物，在得到肯定的答復(fù)后，媽媽無(wú)奈地向我說(shuō)起了孩子的情況：孩子從小性格內(nèi)向，媽媽多方面努力，改變卻不是很明顯。臨近教師：節(jié)，孩子準(zhǔn)備送給我這位新老師一份禮物，反復(fù)考慮后覺(jué)得自己有繪畫(huà)這一特長(zhǎng)，于是就給我繪制了一幅“巨龍騰飛”，可是他就是不敢送出禮物。昨晚，媽媽詢問(wèn)他的禮物是否送出，他支支吾吾，說(shuō)節(jié)日已經(jīng)過(guò)去再送禮物就沒(méi)有意義了，媽媽才知道一直內(nèi)向膽小的他還是沒(méi)有突破自我。在媽媽的一再開(kāi)導(dǎo)與鼓勵(lì)下，他才答應(yīng)夾在作業(yè)本里送出這份禮物。一直想培養(yǎng)孩子做個(gè)勇敢小男子漢的媽媽對(duì)孩子一直以來(lái)的表現(xiàn)很是無(wú)奈，希望我這個(gè)新老師定關(guān)注孩子，幫助孩子。

班會(huì)課上，我向大家展示了這份特別的禮物，并鄭重贊美了他精致：生動(dòng)的工筆。孩子一直低著頭，臉上;卻洋溢著快樂(lè)。這樣的孩子要接近.他，改變他，取得他的信任是最關(guān)鍵的一步。我沒(méi)有直接找他談話，而是適時(shí)交給他班級(jí)中的一些瑣事，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，肯定他與眾不同的見(jiàn)解，讓他感受成功，感受：生命中的其他顏色。學(xué)校舉行讀書(shū)手抄報(bào)比賽，我決定讓他參加并做其他幾名同學(xué)的指導(dǎo)老師。他猶豫不決，但我明顯能感受其眼睛里流露出的渴望。我找到他最好的朋友鼓勵(lì)他，為他打氣，我也給他一些建議，給他幫助。最終，我們班在比賽中取得了第一名的好成績(jī)，他也開(kāi)始變得越來(lái)越灑脫、自信……

由不同的遺傳基因不同的成長(zhǎng)環(huán)境、不同的文化背景，學(xué)生的性格也各不相同。性格內(nèi)向的孩子在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中不喜歡銅伴交往，不喜歡加集體活動(dòng)，對(duì)他人反應(yīng)冷淡，語(yǔ)言表達(dá)能力差，動(dòng)手能力差。這些性格內(nèi)向的孩子很少直接表達(dá)自己的想法和愿望，所以不會(huì)引起老師們的注意。作為一名教育工作者，我們的責(zé)任就是探究學(xué)生形成此種性格特征的原因，因勢(shì)利導(dǎo)抓住每一個(gè)“教育因子”為學(xué)生注人正能量，促進(jìn)其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里拾起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的喚。作為一名教育工作者，只有熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注孩子們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，讓“師愛(ài)”隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)“物”細(xì)無(wú)聲，將愛(ài)通向?qū)W生的心靈，學(xué)生的心才會(huì)融化在師愛(ài)中，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，愉快地接受教育。

[責(zé)任編輯：白文軍]