[摘 要] 校企合作打破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的校園壁壘，人才培養(yǎng)對(duì)接市場(chǎng)需求，解決了供需錯(cuò)位的局面。然而，由于高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件的差異性，校企合作也出現(xiàn)種種問題。盲目跟風(fēng)導(dǎo)致合作易、融合難的窘境。校企合作不僅提供人才培養(yǎng)新模式，更重要的是為人才培養(yǎng)提供了新理念、新路徑。

[關(guān)鍵詞] 校企合作;問題;啟示

[基金項(xiàng)目] 2019年度湖北民族大學(xué)科技學(xué)院科研課題“校企合作、產(chǎn)教融合背景下地方民辦高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)探究——以湖北民族大學(xué)科技學(xué)院為例”（KY201904）

[作者簡(jiǎn)介] 張伶俐（1982—），女（土家族），湖北利川人，文學(xué)碩士，湖北民族大學(xué)科技學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐。

[中圖分類號(hào)] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）42-0038-02? ? [收稿日期] 2020-03-02

一、引言

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）提出，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。同時(shí)指出高等教育應(yīng)創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模[1]。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。大會(huì)上李克強(qiáng)總理也強(qiáng)調(diào)大力辦好職業(yè)院校，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高技能人才（2018年9月25日，光明日?qǐng)?bào)）。近年來(lái)，校企合作、產(chǎn)教融合的呼聲越來(lái)越高，該模式的確順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展對(duì)人才提出的新要求，通過學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)社會(huì)需求的行業(yè)人才。

二、問題

在中國(guó)知網(wǎng)上，關(guān)于校企合作、產(chǎn)教融合辦學(xué)模式出現(xiàn)的問題已經(jīng)有了較多的研究和介紹，本文更多地從宏觀角度概括總結(jié)當(dāng)前校企合作、產(chǎn)教融合辦學(xué)模式下出現(xiàn)的系列問題和現(xiàn)象。

（一）合作易、融合難

在校企合作、產(chǎn)教融合背景下，很多學(xué)校與企業(yè)紛紛建立了合作關(guān)系。但這種關(guān)系大多停留用工層面，或者更偏向于企業(yè)員工的速成培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生作為教育主體，應(yīng)該接受的除職業(yè)技能外的學(xué)習(xí)與教育。職業(yè)教育的意義不僅僅在于傳授學(xué)生職業(yè)技能，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的育人管理，因此有意識(shí)地把育人目標(biāo)滲透進(jìn)日常的技能教學(xué)中也是職業(yè)教育改革的一項(xiàng)重要課題。且這種快餐式技能培養(yǎng)不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也不利于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展壯大。這種模式下的合作很難對(duì)人才培養(yǎng)上有實(shí)質(zhì)性的幫助。國(guó)家鼓勵(lì)校企合作，是針對(duì)職業(yè)教育的特性，把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行封閉式教育，容易造成學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，故而鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)校園，學(xué)生進(jìn)企業(yè)多維度地對(duì)學(xué)生展開教育和培訓(xùn)。但這種合作模式不能讓技能的訓(xùn)練影響或減少對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。合作關(guān)系容易建立，但在人才培養(yǎng)的有效融合就很難實(shí)現(xiàn)。

總體而言，合作易、融合難究其原因有三：一是雙方利益不協(xié)調(diào)，且企業(yè)與學(xué)校無(wú)核心利益關(guān)系。二者供需錯(cuò)位，學(xué)校注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而企業(yè)更看中經(jīng)濟(jì)利益，注重短期效益。如，在校企實(shí)際合作過程中，企業(yè)從自己的利益考慮，沒有將培養(yǎng)人才放在首位，校企合作人才培養(yǎng)計(jì)劃不明確。[2]二是學(xué)校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式制約了校企雙方的融合。學(xué)校只是對(duì)普通高等教育的人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)稍做修改調(diào)整，打著應(yīng)用型教育的旗號(hào)傳授普通教育的知識(shí)，很少考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，人們形象地將其稱為高等教育的壓縮餅干。[3]三是企業(yè)缺乏“雙師型”人才，雖專業(yè)技術(shù)過硬，但在教育教學(xué)方面還存在一些問題，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理模式和教學(xué)流程不熟悉，不能很好地完成與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

（二）跟風(fēng)走、實(shí)施難

校企合作剛開始提出是針對(duì)中職教育、高職教育類的教育對(duì)象。這里明確了是對(duì)職業(yè)教育類學(xué)生開展校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。這與職業(yè)教育性質(zhì)本身分不開。校企合作適合哪類教育對(duì)象，取決于教育對(duì)象和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不能照搬照套。而在很多高校，校企合作、產(chǎn)教融合卻成了一句口頭禪，甚至把校企合作數(shù)量當(dāng)成業(yè)績(jī)來(lái)抓。一方面學(xué)校為了節(jié)約教學(xué)設(shè)備投入成本或者解決當(dāng)前教學(xué)資源緊缺的現(xiàn)狀，另一方面企業(yè)為了緩解用工荒的困境。這種思想影響下的校企合作，令人擔(dān)憂。其實(shí)，校企合作并非放之四海而皆準(zhǔn)的辦學(xué)模式。它對(duì)學(xué)校和企業(yè)都有要求，尤其是當(dāng)雙方不具備這些要求和條件的情況下，盲目跟風(fēng)合作，實(shí)則浪費(fèi)彼此資源。如“在本科院校的校企合作中，就業(yè)可以是目的之一，但不是直接的或唯一的目的。本科院校的校企合作應(yīng)定位在讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，并通過校企合作模式提高學(xué)生的協(xié)作能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力等，從而最終提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力?！盵4]這里指出了校企合作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)——讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，提升學(xué)生的協(xié)作能力和解決問題的能力等，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)校企合作模式下對(duì)人才的教育和培養(yǎng)。如果不能服務(wù)于對(duì)人才培養(yǎng)的校企合作都是盲從的、虛假的。怎樣將學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)盈利有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)雙贏。這應(yīng)是校企合作前期需要探討商議的問題，使校企合作進(jìn)入良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)人才共育、過程共管、資源共建、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型校企合作辦學(xué)機(jī)制。[5]如果彼此不能真正合作，切忌盲目跟風(fēng)，否則只會(huì)陷入“1+1<2”的窘境。

三、啟示

校企合作拉近了學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)用工要求之間的差距，避免了供需錯(cuò)位的現(xiàn)象。為更好地發(fā)揮校企合作辦學(xué)模式的意義和作用，校企雙方應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上尋求合作對(duì)象和合作模式。

1.學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)定位，解放思想，主動(dòng)求變。積極對(duì)接市場(chǎng)需要，修改人才培養(yǎng)方案。校企合作、產(chǎn)教融合是新時(shí)代人才培養(yǎng)的一種新思想新理念而不是最終目的和唯一形式。學(xué)校不能拘泥于校企合作、產(chǎn)教融合形式，而應(yīng)深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，修改人才培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)教學(xué)模式的改革，重視從課程體系設(shè)置到課堂教學(xué)模式的變革。

2.企業(yè)應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生育人管理。企業(yè)是人才培養(yǎng)的檢驗(yàn)者和受益者，應(yīng)積極主動(dòng)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定。擺脫眼前利益和短期效益的局限，從其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，不斷強(qiáng)化自身在人才培養(yǎng)方面的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

3.選擇合適的合作伙伴、明確合作內(nèi)容和合作模式。學(xué)校和企業(yè)首先應(yīng)認(rèn)清自己，做好合作的目標(biāo)定位，弄清楚合作的初衷是什么？怎樣開展合作？合作中需承擔(dān)的責(zé)任？等系列問題。真正意義上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而合而作。企業(yè)需要的人才與學(xué)校人才培養(yǎng)定位相契合的前提下，再商討合作模式，校企雙方應(yīng)站在人才培養(yǎng)與教育的同一高度去追求自身利益與目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)責(zé)任互鎖，效益雙贏的局面。

4.避免跟風(fēng)式的盲目合作。校企雙方是否需要合作？是否具備合作的條件？作為人才培養(yǎng)的雙重主體都應(yīng)認(rèn)真思考。有些專業(yè)或者有些企業(yè)不適合校企合作的辦學(xué)模式，或者不具備合作的條件。在這種情況下，切忌跟風(fēng)逞強(qiáng)，雙方都應(yīng)該慎重思考，合作不能流于形式，一定要在人才培養(yǎng)方面形成校企雙方目標(biāo)一致、責(zé)任共擔(dān)的意識(shí)。本著對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度下的合與作。

四、結(jié)論

校企合作、產(chǎn)教融合不僅是一種新的辦學(xué)模式，更多的是為人才培養(yǎng)提出了新要求、新舉措;同時(shí)也提供了人才培養(yǎng)的新思考、新理念、新視角、新路徑。作為學(xué)校，首先應(yīng)解放思想、積極思變、主動(dòng)求變，勇于打破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)的壁壘，以時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，主動(dòng)對(duì)接專業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)需求，修改人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置體系。

參考文獻(xiàn)

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[4]梅翠平，鐘曉菁.校企合作平臺(tái)下英語(yǔ)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)模式[J].廣東教育學(xué)報(bào)，2010，30（6）：46.

[5]蔡玉華，等.高職院校校企合作的意義、模式、問題及對(duì)策[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（8）：142.

Problems and Reflections on College-Enterprise Cooperation

ZHANG Ling-li

（School of Science and Technology，Hubei Minzu University，Enshi，Hubei 445000，China）

Abstract：College-enterprise cooperation has broken the traditional barriers of? talent training.Talent training meeting market demand solves the misalignment of supply and demand.However，due to the differences in school positioning and school conditions，various problems have arisen in school-enterprise cooperation.Blindly following the cooperation leads to the difficulty of integration between college and enterprise.College-enterprise cooperation not only provides a new mode of student-cultivation，but also a new idea and path for cultivating students.

Key words：college-enterprise cooperation;problem;reflection