吳學祥

摘? 要：積極的構建高效益和高質量的語文課堂教學是有效實現課程教學目標和助力學生語言素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，小學語文教師要沿著新課改的指引，積極的探索和研究高效課堂構建的方法和對策，不斷的就語文課堂教學中存在的問題進行細致分析和認真解決，以不斷優(yōu)化和改進小學語文課堂教學的各個模塊和環(huán)節(jié)，全面的助力語文課堂教學質量的提升，進而讓語文課堂真正的成為學生培養(yǎng)學科素養(yǎng)和健康成長的樂園。本文將從三個方面入手，就如何構建小學語文高效課堂進行研究和探索。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建;策略;探索

隨著新課改的不斷推進，全面構建高效課堂已經成為小學語文教師適應新課改要求和高質量實現教學目標的重要手段，小學語文教師要進一步強化自身責任意識，積極的強化教學理念更新和教學方法創(chuàng)新，進一步針對語文課堂教學中存在的問題進行梳理和解決，不斷完善和改進制約語文課堂教學效益提升的瓶頸環(huán)節(jié)，進而提升教學質量，全面的助力學生語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、積極強化課前備課

語文課堂要教什么、如何教、如何進行有效組織，這些問題都是需要在課前進行認真的分析和籌備的，只有小學語文教師在具體的授課和講解前做了全面化、充分化和具體化的準備工作，才能有效的組織課堂，有序的開展教學實施，因此，小學語文教師要積極的樹立教學必備課的思想和意識，進一步的做好課前的準備性工作，真正的為后續(xù)的高效教學實施打好堅實的基礎。

例如，在學習《植物媽媽有辦法》小節(jié)內容時，需要語文教師強化備課實施。首先，學情分析。對于學情，教師可以通過綜合摸底考試、網絡問卷調查、師生面對面交談、教學評價等，對班級中每個小學生的基本學習狀態(tài)、總體學習水平、個人語文基礎知識儲備量等，進行透徹化和全面化的了解，為后續(xù)的教學目標設計打好堅實的基礎。其次，教材分析。對于教材，小學語文教師要認真的對教材進行閱讀，并通過搜索對應的電子教案、教學設計、說課稿等，對該節(jié)課的基本教學模塊組成、教學重難點、教學關鍵點等，進行細致化和精準化的分析和把握，為后續(xù)的有效教學指引方向。其三，教學目標設計。教學目標是小學語文課堂教學方向的指引，需要教師要讓教學目標設計更具有針對性、啟發(fā)性和指引性，如會寫14個生字;有感情的朗讀課文;知道植物傳播種子的方法等，為后續(xù)的教學指引方向。

二、有效促進教法創(chuàng)新

教學方法是語文教師進行授課的基本載體，也是知識講解的基本依托，而從當前的小學語文課堂教學基本情況來看，還存在教法運用單一化和固定化的突出問題，使得最終的教學效果受到了影響，還需要小學語文教師積極的強化教法創(chuàng)新意識，不斷優(yōu)化課堂的教法使用，真正的借助教法的創(chuàng)新為語文課堂注入勃勃生機，為每個小學生語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》小節(jié)內容時，教師可以采用多媒體+合作學習法+提問法開展教學。首先，教師可以使用微課視頻以動畫的形式對小蝌蚪找媽媽的故事進行呈現，進而讓有趣的展示激發(fā)學生學習興趣。其次，教師可以設計相應的問題，如文章包含哪些生字詞？小蝌蚪經歷了哪些生長過程？不同階段的體形有什么變化？等等，引導學生分小組結合教材的內容進行互助討論，而教師可以維持好課堂秩序，給予精準化的學習指導，進一步的激發(fā)學生的參與熱情和參與活力。最后，語文教師可以借助隨機提問的方式，引導不同的學生對上述的問題進行回答，而教師可以給予思路點撥和引導，全面的激發(fā)語文課堂的教學活力，助力教學效益的不斷提升。

三、全面重視教學反思

當前，影響小學語文課堂教學效益和質量提升的因素還有很多，這些問題涵蓋于語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)和模塊，在很大程度上影響和制約著學生學習相應的語文基礎知識內容，還需要小學語文教師積極的樹立教學反思思想和意識，并積極的通過教學反思來發(fā)現和解決小學語文課堂教學中存在的問題和不足，進而全面的完善小學語文課堂教學，為學生語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

例如，在學習《我是什么》小節(jié)內容后，教師要積極強化教學反思。教師要對課堂教學點各個環(huán)節(jié)、各個模塊進行全面化的分析和反思，如課堂教學目標設計是否合理與科學、課堂教學過程是否充分調動學生的參與熱情和參與活力、課堂的教學語言運用是否精準和飽含溫情等等，并針對存在的問題進行細化分析和認真解決，不斷的查漏洞和補短板，進而完善語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)，助力教學效益的提升。

綜上所述，積極的構建小學語文高效課堂是高質量實現教學目標和助力學生健康成長的重要保障，小學語文教師要進一步強化認識，積極的聯合優(yōu)秀的小學語文教師同行全面的投入到對高效課堂的構建工作中來，并在具體的高效課堂構建實踐中積極開展有效化備課，不斷創(chuàng)新課堂教法運用，有效強化教學反思，真正的借助理念的更新和教法的創(chuàng)新有力地推進高效課堂的構建，進而全面的提升小學語文課堂的教學質量，有效的強化課堂知識的講解和闡述，為學生語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

參考文獻

[1]? 楊依.淺談如何實現小學語文教學中的高效教學[J].中國校外教育，2017（36）：116.

[2]? 楊菊偉.關于小學語文主體活動式高效課堂構建的探索[J].中國校外教育，2017（34）：119.