周勝

摘? 要：有效教學(xué)是讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間中快速掌握相應(yīng)的教學(xué)知識點(diǎn)，在短時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。而有效教學(xué)也是教師一直關(guān)注的方向。因此，為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，通過情景創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計(jì)以及注重評價等方式，讓學(xué)生擺脫原有低效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科中重要的組成部分。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、科學(xué)探究以及其他的數(shù)學(xué)能力。在目前，隨著新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)的作用下，數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。但是，教師依然保留著傳統(tǒng)教育理念，課上使用的方式會進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)效果，不能很好的激起學(xué)習(xí)樂趣，降低與教師之間的互動。這樣容易造成課堂效率低下，無法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。因此，改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的關(guān)鍵。下面，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)方式進(jìn)行探討。

一、情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)的前提是基于學(xué)生的興趣使然，只有讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會自愿加入到學(xué)習(xí)活動中，提升學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記憶大量的公式定理。由于學(xué)習(xí)方法不對、不適合自己，學(xué)生記憶效果會變差，學(xué)習(xí)效果也會降低。而情景學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，它能把學(xué)生難以理解的抽象知識轉(zhuǎn)化為易于理解的動畫停留在學(xué)生腦海中。學(xué)生也樂于接受這樣的學(xué)習(xí)方式，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以為學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在樂中學(xué)，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

例如，為了能讓學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教師可以結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)為學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo)。我們以《認(rèn)識圖形（二）》這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。由于小學(xué)生年紀(jì)小、空間感知不足等原因，無法直接通過文本來感受數(shù)學(xué)內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前，教師先從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些和本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容。如，圖形的展開動畫等，并將這些內(nèi)容整合為教學(xué)設(shè)計(jì)。之后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師就為學(xué)生展示這些動態(tài)教學(xué)視頻，并講解一些圖形的制作方法。之后，教師再將準(zhǔn)備好的彩紙和剪刀等教學(xué)用具發(fā)給學(xué)生，并提出問題：“同學(xué)們，用你們手中的道具，能不能剪成和圖片內(nèi)容一樣的形狀呢？”學(xué)生看到圖片后，都想剪出這個圖形，學(xué)習(xí)興趣也提高了。當(dāng)然，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。運(yùn)用這樣的方式，能讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生會自愿加入到課堂學(xué)習(xí)活動中。同時，還能強(qiáng)化學(xué)生動手操作能力，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

在教育教學(xué)中，問題的思考和解決能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自主思考、思維拓展都是從問題開始的。因此，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，理解教材內(nèi)容之后，為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生的自主思考，讓學(xué)生在問題中提升自己的實(shí)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升。這樣有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，我們以《角的初步認(rèn)識》這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。角度是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，也是需要學(xué)生有效掌握并運(yùn)用的。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師將設(shè)計(jì)好的教學(xué)問題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。如，教師所設(shè)計(jì)的問題為：通過利用鐘表和三角尺，擺出直角、銳角和鈍角這三種角度。當(dāng)教師將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生之后，學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中將自己的想法和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了記錄，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行分享。通過在課堂學(xué)習(xí)中為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)問題，讓學(xué)生自己動手操作，積極進(jìn)行思考，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、注重評價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在學(xué)習(xí)和生活中，自信是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。只有樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信感，學(xué)生才會大膽嘗試并解決數(shù)學(xué)問題，才能讓學(xué)生獲得精神上的喜悅，也會激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓自己自愿加入到學(xué)習(xí)活動中來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。而提高學(xué)生自信感需要教師給予學(xué)生肯定的評價，需要教師及時鼓勵學(xué)生。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要通過運(yùn)用多種評價方式，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信感，還讓學(xué)生自己從學(xué)習(xí)問題中中找到解決方法，進(jìn)而改正。如，目前看待學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)之一是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好。但是，成績不好的學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮、不愛學(xué)等現(xiàn)象。這個時候，教師要從學(xué)生進(jìn)步的方向看待問題，要找到學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，要讓學(xué)生知道自己努力還是有效果的。這樣能讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信?；蛘?，教師也可以通過知識技能、數(shù)學(xué)問題解決、上課態(tài)度等多種方面進(jìn)行評價，而不是從一方面評價。只有這樣才能讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，從而樹立自信心，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

綜上所述，如何實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師改進(jìn)教學(xué)方式。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，通過情景創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計(jì)、注重評價等多種方法，讓學(xué)生擺脫原有低效的學(xué)習(xí)方式，對所學(xué)知識進(jìn)行生動的記憶和深刻的理解，并且在不斷的運(yùn)用中保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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