楊瑩碟

摘? 要：隨著我國對(duì)基礎(chǔ)教育重視度的提高，小學(xué)英語的教育教學(xué)水平也在不斷加強(qiáng)。聽說讀寫，是小學(xué)英語教育的目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)：小學(xué)英語;課堂教學(xué);互動(dòng)教學(xué);模式 中互動(dòng)模式的改變，能夠有效的提升小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性以及英語知識(shí)的理解的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);表達(dá)能力

英語做為一門語言學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，而要想學(xué)好一門語言，就要從小學(xué)起，因此，在小學(xué)中開展英語教學(xué)就顯得非常重要。而就目前小學(xué)英語教學(xué)情況來看，英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂展現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠提高小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

提高聽力。在英語口語教學(xué)過程中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真聽標(biāo)準(zhǔn)讀音，感受其發(fā)音，然后再展開模仿練習(xí)。學(xué)習(xí)英語時(shí)聽非常重要，只有養(yǎng)成了此種能力，才能確保更順暢的完成口語表達(dá)。加強(qiáng)聽力鍛煉能迅速增強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)能力。教師還可采用手勢(shì)暗示法，有效提示示范音，有助于其進(jìn)一步了解發(fā)音嘴型，清楚口型的改變，從而學(xué)生能隨著教師的手勢(shì)模仿發(fā)音。這樣不但能提升學(xué)生口語發(fā)音水準(zhǔn)，還能讓其重視表達(dá)過程中的一些細(xì)節(jié)。

提高說英語的能力。實(shí)際教學(xué)過程中，可使用相互溝通的方法，強(qiáng)化學(xué)生口語訓(xùn)練。小學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|英語，對(duì)其沒有足夠認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)表達(dá)方式的理解也較為模糊，所以難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。此時(shí)，教師一定要予以正確的指導(dǎo)，讓其清楚為什么會(huì)出錯(cuò)，如何改正，之后再準(zhǔn)確的表達(dá)出口語。

二.小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)的意義

有利于提高課堂的有效性。互動(dòng)教學(xué)能夠在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的完美互動(dòng)。英語課程的教學(xué)活動(dòng)就是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程，教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，若教師在英語教學(xué)的過程中無法真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師間的互動(dòng)，則會(huì)影響英語課堂的教學(xué)效果。在進(jìn)行相關(guān)英語教學(xué)的過程中，實(shí)行互動(dòng)教學(xué)則可以避免教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)的現(xiàn)象，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的教學(xué)互動(dòng)。在互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師不僅可以將課程大綱上的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)于英語教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷成長。

有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式下，教師在進(jìn)行英語課程教學(xué)的過程中基本上采用教師教，而學(xué)生在座位上進(jìn)行相關(guān)記錄的方式。學(xué)生與教師基本上沒有互動(dòng)，學(xué)生也不愿意在課堂上針對(duì)教師所提的相關(guān)問題進(jìn)行積極地回答，基本上都是需要教師以點(diǎn)名提問的方式來回答問題，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣也大大降低，學(xué)生的英語能力也受到了一定的影響。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)中提升學(xué)生口語表達(dá)能力的策略

創(chuàng)造口語學(xué)習(xí)環(huán)境，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，必須要打造一個(gè)良好環(huán)境，吸引其加入到教學(xué)活動(dòng)之中。鑒于此，教師在教學(xué)過程中，必須要選用高效的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)目谡Z溝通機(jī)會(huì)，協(xié)助其消除恐懼心理。第一，教師在上課前可篩選出一些貼近學(xué)生平常生活的話題來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，比如介紹自己、家庭成員、探討天氣、朋友溝通對(duì)話等等。第二，可運(yùn)用實(shí)物、圖片等等為學(xué)生營造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，把抽象、模糊的知識(shí)變得生動(dòng)形象起來，這樣不但能和所學(xué)內(nèi)容相吻合，而且還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、以實(shí)物直觀演示情境，讓學(xué)生活學(xué)活用語言

實(shí)物演示情境是英語課堂教學(xué)中較常用的一種方法，它形象直觀、生動(dòng)活潑，往往取得事半功倍的效果。特別是對(duì)于一些抽象的詞語，實(shí)物教學(xué)法具有揭示功能。在小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)中，有一些抽象的單詞，對(duì)于小學(xué)生來說，由于思維發(fā)展的限制，要掌握抽象的單詞具有一定的難度，通過實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，可以降低難度，使學(xué)生很快的理解。如介詞in、on、under、beside、behind，只要一個(gè)實(shí)物一個(gè)盒子，通過擺換不同的位置，就可以把它們所表示的位置關(guān)系表示清楚。再讓學(xué)生同桌之間用兩個(gè)實(shí)物進(jìn)行擺放練習(xí)，學(xué)生就看懂并使用。學(xué)生通過觀察實(shí)物和聽取教師的講解，自然而然地將英語單詞和相關(guān)的實(shí)物聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。

英語是一門國際語言，英語教學(xué)一直倍受重視，尤其是在學(xué)生剛接觸英語的小學(xué)階段，應(yīng)通過有效的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，都沒有較好英語語言環(huán)境來供其學(xué)習(xí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入下，小學(xué)英語教學(xué)的有效性越發(fā)凸顯，通過開展翻轉(zhuǎn)課堂，有利于幫助學(xué)生擺脫這種困境，讓小學(xué)英語課堂呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃之勢(shì)，以推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

五、小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是互動(dòng)教學(xué)作用能夠進(jìn)行充分發(fā)揮的關(guān)鍵。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，注意力也不夠集中，在教學(xué)過程中，多樣化的互動(dòng)教學(xué)方式可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教師所傳授的英語知識(shí)，加強(qiáng)英語課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，可以進(jìn)行相關(guān)課程知識(shí)的引導(dǎo)，通過學(xué)生感興趣的事物引入課程的知識(shí)點(diǎn)，并在互動(dòng)教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)出自己對(duì)于英語課程的想法與建議，幫助學(xué)生在英語教學(xué)的過程中提高自身的英語能力。

建立學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用。不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)是學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)合作的過程，共同完成大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)教育課堂下，教師在課堂上處于主導(dǎo)的地位，對(duì)于課堂教學(xué)有著絕對(duì)的控制力，學(xué)生在課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)。而在互動(dòng)式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體作用，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生在英語課堂上充分表達(dá)自己的想法，推動(dòng)整個(gè)課堂的進(jìn)程。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，不僅適應(yīng)新課改發(fā)展要求，而且還能滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。教師要充分結(jié)合其個(gè)體差異，有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮其主體作用?？蓮膭?chuàng)造口語學(xué)習(xí)環(huán)境、把多媒體引進(jìn)口語教學(xué)、游戲和教學(xué)相融合等方面入手，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。