關(guān)彩蓮

摘? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步以及各行業(yè)改革的逐漸深入，現(xiàn)階段互動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用研究已經(jīng)得到越來(lái)越多的重視。在教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分參與可以有效提升學(xué)生群體的學(xué)生積極性。同時(shí)師生之間互動(dòng)交流的更加充分，可以使得授課教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更加真實(shí)且全面的了解，可見(jiàn)互動(dòng)活動(dòng)教學(xué)在課堂教育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。本文對(duì)互動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以促進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);課堂教學(xué)過(guò)程;分析研究

1、前言

在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生群體經(jīng)歷了長(zhǎng)期的知識(shí)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，可以加以基礎(chǔ)運(yùn)用。但是當(dāng)前階段教育教學(xué)過(guò)程中，要想有效提升教學(xué)效果，就需要提升學(xué)生的應(yīng)用能力。根據(jù)新課程改革過(guò)程中以學(xué)生為主的理念，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要作為學(xué)生的幫助者和引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。因此對(duì)互動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、現(xiàn)階段我國(guó)互動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用措施分析

我國(guó)互動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用措施分析具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，具體而言，我們可以從以下方面展開(kāi)分析和探索：

2.1 開(kāi)展積極的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在教育教學(xué)過(guò)程中，要想有效發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)在課堂教育過(guò)程中的積極作用，首先需要注重開(kāi)展積極的教育教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)教育模式下，教師授課過(guò)程中主要以題目講授為主要形式，這會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)熱情。而通過(guò)互動(dòng)式的教育教學(xué)模式，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將新課程理念融入教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為教育教學(xué)的主體，充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的積極作用。在這一過(guò)程中，教師需要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛且深入的交流，為學(xué)生之間的交流提供充分的空間，促進(jìn)學(xué)生在討論和交流過(guò)程中不斷加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

另一方面，當(dāng)前階段互動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。根據(jù)調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段我國(guó)許多學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用和掌握方面存在著實(shí)際應(yīng)用能力缺失的問(wèn)題。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行充分且全面的引導(dǎo)，在實(shí)際課堂教育教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間相對(duì)有限，教師可以通過(guò)小組合作與交流的方式，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行更加深入的溝通和思想交流。在小組合作過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同能力進(jìn)行更加科學(xué)且合理的分組，使得小組內(nèi)部學(xué)生成員水平較為平衡，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部學(xué)生成員的共同進(jìn)步和水平提升。

2.3 培養(yǎng)話題展開(kāi)能力

在互動(dòng)式課堂教育教學(xué)過(guò)程中，需要有實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和案例作為支撐，才可以有效提升整體教學(xué)效果。因此，在互動(dòng)式課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)不同話題進(jìn)行充分展開(kāi)。在這一過(guò)程中潛移默化地提升學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生了解的加深。同時(shí)，在當(dāng)前階段開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)可以有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和自身語(yǔ)言表達(dá)能力。在小組討論或者話題展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生可以培養(yǎng)自身多方面的能力，例如思考能力、表達(dá)能力、組織能力等。話題展開(kāi)能力的提升可以促使學(xué)生在多個(gè)方面鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有效改善課堂氛圍和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善與提升。

2.4 整合利用互聯(lián)網(wǎng)資源

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式有了更多可選渠道，例如，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更加豐富的教學(xué)資料收取，將教學(xué)資料與實(shí)際課本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)背景下課堂教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的改善。同時(shí)，教師還可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生自我知識(shí)，搜索能力和生存能力，拓展學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，有效改善當(dāng)前階段傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的弊端，為學(xué)生和教師之間開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)提供更多條件和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升和當(dāng)前基本教育改革的逐漸深入，互動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用得到了越來(lái)越多的重視。通過(guò)分析和研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想有效發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的作用，需要采取多方面措施，首先需要積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其次需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)還需要重視培養(yǎng)學(xué)生話題展開(kāi)能力，最后需要整合利用互聯(lián)網(wǎng)資源。

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