陶玉玲

摘? 要：創(chuàng)新思維是創(chuàng)思素養(yǎng)的重要維度之一。美國心理學(xué)家吉爾福德認(rèn)為“創(chuàng)新思維的實質(zhì)在于發(fā)散和轉(zhuǎn)化”?！俺橄笏季S是線型的”、“形象思維是面型的”、“靈感思維是體型的”。這說明，創(chuàng)新思維并非單一的思維模式，而是多種高階思維的統(tǒng)稱。本文對高中歷史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

引言

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”目前，新課程改革正在如火如荼地開展，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，開展創(chuàng)新教育正是其關(guān)鍵所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造動力成為我們教師的教育教學(xué)工作的重點。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新思維，具有勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

一高中歷史學(xué)科與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的相關(guān)性

作為研究過去所發(fā)生一切的歷史學(xué)科，既是對客觀歷史本身的反映，也包含了人們對過去發(fā)生事件的看法和觀點。我們需要在唯物史觀的指導(dǎo)下，運用史料實證，在特定的時空背景之下對事件進(jìn)行歷史解釋，接近歷史，了解歷史。如何辨別史料、分析史料、理解史料？一事件放置于怎樣的時空背景之下？形成什么樣的歷史解釋……這一系列的思考過程都是思維過程，簡單的思考難以形成歷史解釋，其中則需運用創(chuàng)新思維進(jìn)行理解。高中時期是學(xué)生身心及智力水平發(fā)展的關(guān)鍵時期。這一時期，他們的記憶力、理解力和思維能力都在高速發(fā)展，且具備一定的歷史基礎(chǔ)，但是缺乏對歷史事件的思考及認(rèn)識。因而，教師應(yīng)探索并實踐如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而認(rèn)識、理解歷史。

二高中歷史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)初探

（一）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷為學(xué)生建立信心

不管是小學(xué)還是高中，甚至是今后的大學(xué)學(xué)習(xí)，興趣一直都是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的優(yōu)良動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)習(xí)充滿了信心。就像是我們著名的教育家孔子曾經(jīng)說過的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個人只有對于一件事有足夠大的興趣才會愿意花時間花精力去完成這件事，才會將自己的大腦完全放在這上面，而也只有充分將自己的意識關(guān)注到這件事上了，才會真正將這件事情做好。并且，在自己深入到研究這件事時，才會從中發(fā)現(xiàn)很多奧秘，從而得到意想不到的收獲。其實，在對于激發(fā)學(xué)生興趣這件事上，有些方法看似都很普通，但是往往就是屢試不爽。舉個例子，在進(jìn)行中國近代史講解的這部分時，單純的就開始講解時間、地點、背景、事件……這些要素，學(xué)生往往都不愿意聽，所以，我們就可以先在課前找好相關(guān)的電影片段等，讓學(xué)生先從電影中對所講的事件有一個大概的了解，然后在進(jìn)行講解。比較合適的片子有像《開國大典》這步經(jīng)典，學(xué)生不僅在課前對于知識有一個立體的認(rèn)識，還充分激發(fā)了對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，甚至是對于歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而且，在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會不斷地聯(lián)系自己在生活中所看到的電視劇、電影等情節(jié)，充分調(diào)動了大腦的思路，使學(xué)生的思維敏捷起來，在今后創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起到了關(guān)鍵的作用。

（二）在教學(xué)過程中充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)時代，社會已經(jīng)帶給了我們諸多便利，互聯(lián)網(wǎng)就是其中之一，它可以將很多離我們生活很遙遠(yuǎn)的事物遷“遷移”我們身邊來，就像是我們沒辦法一睹兵馬俑的壯觀景象，但是我們可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸圖片，更加清晰全面地進(jìn)行參觀;我們沒辦法親眼看見“星星之火，可以燎原”的盛景，但是我們可以通過視頻藝術(shù)來領(lǐng)略當(dāng)時的風(fēng)采;我們沒辦法見識當(dāng)時1949年新中國成立的莊嚴(yán)場面，但是我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)找尋當(dāng)時的珍貴資料，就想是親眼見證了這個激動人心的時刻……都說互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，但是只要我們正確使用，合理運用，互聯(lián)網(wǎng)對于我們的幫助還是十分巨大的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的成功心理

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，與初中比較，普遍感到困難，出現(xiàn)“怕”的情緒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理，采取有效的方法強(qiáng)化學(xué)生的成功心理，這對穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣有極大作用。我們可以結(jié)合教學(xué)由淺人深的特征，在教學(xué)過程中，對每一層次的內(nèi)容，達(dá)標(biāo)的要求，對學(xué)生每達(dá)到一個層次，進(jìn)行及時的評價和鼓勵，讓學(xué)生覺得自己是一個成功者，有信心進(jìn)人下一個層次學(xué)習(xí)。再比如針對每個學(xué)生不同的情況，讓他們在不同的場合獲得不同的成功感覺，可以對在課堂上回答問題正確的學(xué)生作出當(dāng)眾表揚;可以對作業(yè)中有出色解答或獨特見解的學(xué)生予以高分;可以讓學(xué)生在校內(nèi)辦的報紙或壁報上發(fā)表一些作品，如歷史小論文、歷史漫畫等;可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦到公開發(fā)行的報刊雜志上。總之，教師要對學(xué)生的每一點成績和進(jìn)步都加以肯定和鼓勵，使他們對自己的學(xué)習(xí)有信心，從而保持歷史學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣。

（四）教師重視課后總結(jié)與反思，不斷提升教學(xué)水平與能力

一堂精彩的歷史課展現(xiàn)的是教師的教學(xué)水平以及師生的配合默契程度。一節(jié)好的歷史課需要師生之間共同去打磨，在教與學(xué)的過程中，共同促進(jìn)高效課堂的發(fā)展。課后，我們教師也要不斷進(jìn)行反思，因為沒有完美的課程，只有更加完美的課程。教師要從學(xué)生的掌握程度和自身的教學(xué)模式為出發(fā)點，提升自身的教學(xué)能力，這有利于提升課堂效率，逐步構(gòu)建高效課堂。例如，高中教師可以組建教師研究討論小組。針對本年級歷史課程中可能出現(xiàn)的問題或已經(jīng)存在的問題，抑或是教學(xué)中遇到的教學(xué)重難點，教研組成員之間進(jìn)行討論分析，采用逐步擊破的模式，化整為零，攻克難題。在此過程中，教師不僅可以提升自身的教學(xué)水平與教學(xué)能力，還可以真正地解決課堂教學(xué)中所遇到的棘手問題。

結(jié)束語

總之，在歷史教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育是新課程改革的必然趨勢，也是歷史教學(xué)的必然要求，是時代的主旋律。新世紀(jì)呼喚具有競爭力的創(chuàng)造性人才，作為高中歷史教師，一定要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識，在教育教學(xué)的各個方面、各個環(huán)節(jié)中，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，營造歷史創(chuàng)新教育的春天氣息，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新精神的棟梁之才。

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