班鋒芒

摘? 要：學(xué)習(xí)氛圍對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)語(yǔ)文課堂氛圍的營(yíng)造，幫助學(xué)生能夠更好的在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容。下文筆者淺談如何在語(yǔ)文課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;教學(xué)方法

正文

語(yǔ)文教師在營(yíng)造語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，應(yīng)該從師生關(guān)系、教學(xué)、環(huán)境教學(xué)方法三個(gè)方面著手，正確進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。首先語(yǔ)文教師應(yīng)該和學(xué)生搭建融洽的師生關(guān)系、減少師生間的距離感，確保教師能夠清楚了解到學(xué)生的問(wèn)題和疑問(wèn)，推進(jìn)營(yíng)造有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍。作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該在營(yíng)造課堂氛圍時(shí)，采用精彩新穎的教學(xué)方式，推動(dòng)語(yǔ)文課堂氛圍的形成。

一、建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是營(yíng)造教學(xué)氛圍的前提與基礎(chǔ)，只有良好健康的師生關(guān)系才能推動(dòng)教學(xué)課堂合理發(fā)展、學(xué)生與語(yǔ)文教師積極互動(dòng)，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，接受學(xué)生的建議，做一個(gè)尊重新課程要求、遵守新課標(biāo)目標(biāo)的新時(shí)代語(yǔ)文教師。

例：語(yǔ)文教師在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)第五課課文《紅馬的故事》時(shí)，就可以及時(shí)改善師生關(guān)系，建立良好的師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。首先語(yǔ)文教師在上本課前可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，猜猜紅馬發(fā)生了什么事情，或是紅馬是什么樣的等等問(wèn)題，讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生良性互動(dòng)。隨后語(yǔ)文教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的思考和討論時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象解決問(wèn)題。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該首先說(shuō)出自己對(duì)題目的看法和意見(jiàn)，再邀請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與認(rèn)知。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與語(yǔ)文教師不同的觀點(diǎn)與看法，建立一個(gè)平等有序的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生合理認(rèn)知語(yǔ)文課堂關(guān)系，不要因?yàn)楹ε潞秃π呔筒桓姨岢鲎约旱囊庖?jiàn)。最后，語(yǔ)文教師可以和學(xué)生一同去課文中尋找有關(guān)紅馬的正確答案，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，推動(dòng)語(yǔ)文課堂的進(jìn)行與落實(shí)。隨后語(yǔ)文教師也可以讓學(xué)生在尋找答案得到結(jié)果的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己與老師的關(guān)系讓學(xué)生擁有敢質(zhì)疑、勇質(zhì)疑的觀念，促進(jìn)師生間良性關(guān)系的形成。

二、采用多媒體教學(xué)? 營(yíng)造教學(xué)氛圍

語(yǔ)文教師在營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍時(shí)，可以合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)營(yíng)造語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，語(yǔ)文教師還可以利用音樂(lè)、視頻、圖片等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，布置語(yǔ)文課堂上課氣氛，落實(shí)語(yǔ)文課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

例：語(yǔ)文教師在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)第二十一課《大自然的聲音》時(shí)，就可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，語(yǔ)文教師為營(yíng)造本課教學(xué)氛圍，可以在進(jìn)行本課內(nèi)容前播放一段有關(guān)大自然的音頻文件，讓學(xué)生在鳥(niǎo)叫蟬鳴的聲音中感受本課有關(guān)自然學(xué)的習(xí)主題，使學(xué)生感受大自然的氛圍。其次，語(yǔ)文教師為促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中合理學(xué)習(xí)本課知識(shí)，可以選取不同種類(lèi)的動(dòng)物聲音，讓學(xué)生猜猜是哪種動(dòng)物，讓學(xué)生置身于自然之境、感受自然之奧妙，提高學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生能夠及時(shí)了解課外知識(shí)，拓展學(xué)生眼界為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全新的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、生活化教學(xué) 活躍課堂氣氛

小學(xué)生入學(xué)年齡小、理解能力差，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該合理使用生活教學(xué)事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)理解力。同時(shí)語(yǔ)文教師還可以在營(yíng)造良好課堂氛圍時(shí)，融入生活情境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)，為班級(jí)營(yíng)造有效學(xué)習(xí)氛圍。

例：語(yǔ)文教師在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)第十六課課文《風(fēng)箏》時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生日常生活進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍。首先，語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課前，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏或是風(fēng)箏應(yīng)該怎樣放的生活小問(wèn)題，讓學(xué)生回憶有關(guān)“風(fēng)箏”的記憶，營(yíng)造本課學(xué)習(xí)氛圍。其次，語(yǔ)文教師在進(jìn)行完有關(guān)學(xué)生生活的引導(dǎo)后，可以向?qū)W生介紹風(fēng)箏的起源、發(fā)展及制作方式，讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的生活常識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。同時(shí)，語(yǔ)文教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組，看看哪組學(xué)生最先回答上來(lái)問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造積極向上、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，營(yíng)造語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍既需要有效的教學(xué)方法支作為支撐，又需要良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，才能推進(jìn)課堂氛圍的合理營(yíng)造。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)授課時(shí)，要充分重視自身的教學(xué)態(tài)度和方法，與學(xué)生建立新時(shí)代的教學(xué)關(guān)系，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)氛圍的形成和營(yíng)造。望筆者以上觀點(diǎn)，對(duì)廣大語(yǔ)文教師在營(yíng)造教學(xué)氛圍時(shí)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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