陳述學(xué)

摘? 要：在教育過(guò)程中，創(chuàng)新是非常重要的工作原則和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于初中時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育也是非常重要的工作。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該去積極的探究和探索，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中整合創(chuàng)新思維，完善教學(xué)技巧，去輔助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有持續(xù)的完善和創(chuàng)新才能夠確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展和進(jìn)步。本文就將從初中語(yǔ)文教學(xué)的技巧及創(chuàng)新教育思考為主要內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);技巧;創(chuàng)新教育;思考

正文

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國(guó)家對(duì)于初中時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)也一直都在進(jìn)行著完善和修改。在新時(shí)代的發(fā)展背景下，創(chuàng)新對(duì)于語(yǔ)文工作來(lái)講是非常重要的。通過(guò)創(chuàng)新能夠轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠引領(lǐng)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到課堂中。在素質(zhì)教育的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，要想符合素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和要求，老師就需要具有好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、凸顯學(xué)生的中心地位

在素質(zhì)教育的大背景之下，傳統(tǒng)形式的語(yǔ)文教學(xué)課堂已經(jīng)不在適用于現(xiàn)在的教學(xué)工作了。如果老師只是去把語(yǔ)文知識(shí)機(jī)械化的傳輸給學(xué)生們，那么語(yǔ)文教學(xué)效果并不會(huì)理想，反而會(huì)讓學(xué)生們感到枯燥和乏味。所以，語(yǔ)文老師應(yīng)該積極的去凸顯學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生變成課堂中的中心角色，讓他們參與到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓他們?nèi)ジ惺苷Z(yǔ)文的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)課堂上，老師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)和帶領(lǐng)，讓學(xué)生們自己主動(dòng)的思考和探究。只有這樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂才能夠更加高效、更加高質(zhì)。

例如，在開(kāi)展人教版《賣(mài)油翁》這篇文章學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師就應(yīng)該有意識(shí)的發(fā)揮學(xué)生們的中心地位。這篇文章的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生們掌握實(shí)詞、虛詞并且積累文言文詞匯、理解詞義。在這個(gè)過(guò)程中，老師不要帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)ブ饌€(gè)的翻譯告訴他們答案。而是應(yīng)該讓學(xué)生們自己去動(dòng)手查閱資料或者字典，總結(jié)出來(lái)文章中重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞的翻譯。在這個(gè)自己動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)生們能夠去自己解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的一些小問(wèn)題，也能夠給學(xué)生們創(chuàng)建很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這時(shí)候語(yǔ)文課堂就更加凸顯了學(xué)生們的任務(wù)和地位，是符合創(chuàng)新要求的。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)谧约旱牟檎液吞剿髦心軌驅(qū)τ谖恼掠幸粋€(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

二、設(shè)立語(yǔ)文探究和討論小組

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，語(yǔ)文課堂應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容為著手點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生們?nèi)シe極的理解和掌握教材內(nèi)容。而且，老師還需要保障學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠持續(xù)的動(dòng)腦思考，具有探究意識(shí)。在新時(shí)代革新工作之下，學(xué)生們的探究和交流能力顯得非常重要。所以，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)，老師也應(yīng)該給學(xué)生們自由的究和討論的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中去鍛煉自己的思考能力、去培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂高質(zhì)量的開(kāi)展和落實(shí)。

例如，在進(jìn)行人教版《白楊禮贊》這個(gè)文章學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師就可以發(fā)揮探究和討論小組的作用。老師需要針對(duì)于這個(gè)文章給學(xué)生們留出探究和討論的問(wèn)題。如“課文當(dāng)中有什么語(yǔ)句和段落是直接贊美和贊頌白楊樹(shù)的呢？”、“作者為什么想要贊美白楊樹(shù)？”、“白楊樹(shù)可以生長(zhǎng)在什么樣的環(huán)境之下？作者為什么要凸顯這個(gè)環(huán)境的描述？”、“文章中去總結(jié)白楊樹(shù)的特點(diǎn)?！痹诮o任務(wù)布置下去以后，就需要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用了。學(xué)生們依照文章的順序逐個(gè)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索和討論。在小組進(jìn)行交談的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都會(huì)去發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，也會(huì)聽(tīng)到別人的想法。在給出了一定的交談時(shí)間之后，老師去查看每個(gè)小組的探究情況，如果有理解錯(cuò)誤的一定要及時(shí)的為他們糾正。這樣的探究和討論小組也是創(chuàng)新教學(xué)中一個(gè)全新的模式，它能夠充分的發(fā)揮學(xué)生自己的作用，鍛煉學(xué)生的思考素養(yǎng)，從而提升整合語(yǔ)文課堂的活躍性和積極性。

三、老師需要提前針對(duì)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)模式

在初中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該去依照每個(gè)部分的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容去規(guī)劃和設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式。不要使用千篇一律的教學(xué)形式，這樣會(huì)讓學(xué)生們感到枯燥和乏味。在備課的過(guò)程中老師應(yīng)該有意識(shí)的去發(fā)揮和使用信息技術(shù)的功能來(lái)開(kāi)展教學(xué)，豐富課堂的教學(xué)形式，活躍課堂的教學(xué)氛圍。而且，老師還應(yīng)該對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)有一些擴(kuò)展和延伸，讓學(xué)生們了解到一些課外之外的知識(shí)，這樣的語(yǔ)文課堂對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)會(huì)更加的具有吸引力。最重要的一點(diǎn)就是，老師需要依照學(xué)生們的個(gè)人學(xué)習(xí)情況出發(fā)去設(shè)計(jì)和規(guī)劃，只有這樣的創(chuàng)新才能夠從根本上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該保持創(chuàng)新的態(tài)度和思維，在給學(xué)生們能感受語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也需要豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)全新的課堂體驗(yàn)。創(chuàng)新精神下的語(yǔ)文課堂才能符合素質(zhì)教育的要求，也能夠促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展和進(jìn)步。老師一定響應(yīng)教育的號(hào)召，跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐，用全新的教學(xué)模式和方法去落實(shí)和開(kāi)展教學(xué)工作。再提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也提升自己的教學(xué)能力、擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)

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