鄭延穎

摘要：學(xué)校作為學(xué)生活動的主要場所，其文化建設(shè)對學(xué)生的成長和發(fā)展起著不可忽視的影響。由此可見，良好的班級管理能夠促進(jìn)學(xué)生德善品格的養(yǎng)成，能夠讓學(xué)生在良好的班風(fēng)引領(lǐng)下形成較好的品格。但據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前班級管理出現(xiàn)了諸多問題，如教師管理出現(xiàn)瓶頸期，學(xué)生價值觀缺失、態(tài)度冷漠、行為偏激等現(xiàn)象層出不窮?；诖?，小學(xué)體育班主任應(yīng)依托體育教學(xué)打造特色帶班之道，營造良好的班級氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;體育班主任

小學(xué)體育班主任在進(jìn)行班級管理之中應(yīng)該做好學(xué)生成長的方方面面，所以班級管理應(yīng)該包括智慧的啟迪、行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品格的養(yǎng)成。正所謂十年樹木，百年樹人，小學(xué)生是祖國的未來，是祖國的希望。由此，體育班主任優(yōu)化管理措施，促進(jìn)其健康成長，從而推動我國進(jìn)步。而品格是小學(xué)生成為國之棟梁的基礎(chǔ)，是小學(xué)生成長路上的基石，是其未來的指路明燈。當(dāng)今社會物欲橫流，越來越多的誘惑對學(xué)生的成長產(chǎn)生抨擊，所以，小學(xué)體育班主任必須要從各個角度滲透規(guī)則意識，情感教育;注重學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生自我教育，以此才能夠推動學(xué)生全面成長。

一、規(guī)則制作，注重行為培養(yǎng)

班級的管理如果僅僅是靠教師柔性的引導(dǎo)，是無法達(dá)到預(yù)期管理效果的，所以，小學(xué)體育班主任在管理過程當(dāng)中應(yīng)該完善班級制度，保證班級秩序，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在規(guī)則意識的養(yǎng)成之中，注意行為的規(guī)范性。但小學(xué)體育班主任，在制定班級規(guī)則時要充分地考慮各種因素，綜合性地對學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)，有效地避免適得其反現(xiàn)象的發(fā)生。例如，小學(xué)體育班主任在管理過程當(dāng)中，鑒于小學(xué)生期望獲得認(rèn)可，并希望得到肯定，教師就可采取民主的方式制定規(guī)則，引領(lǐng)學(xué)生自己調(diào)查班級管理中存在的問題，并且讓其自主采取措施進(jìn)行解決。在學(xué)生初步確定班級規(guī)則的基礎(chǔ)之上，體育班主任又可成立規(guī)則審核小組，初步選定班長、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員等班干部作為第一審核小組，讓其結(jié)合管理之中的困惑以及經(jīng)驗，初步篩選出可行的班級規(guī)定。隨后，體育班主任再舉辦“規(guī)則制定大會，，引領(lǐng)全班同學(xué)參與，教師和全班學(xué)生共同擔(dān)任最后審核小組。學(xué)生先對每一規(guī)則進(jìn)行投票表決，并且說明緣由，教師再做綜合性分析，學(xué)生再投票表決，以此設(shè)定班級管理規(guī)則。規(guī)則以這種方式制定，獲得了學(xué)生的認(rèn)同，尊重了學(xué)生心理體驗，其會更愿意遵守，以此會使得整個規(guī)則的實施階段更加簡易化。

二、重視教學(xué)，融入情感教育

小學(xué)體育教師兼班主任與其他班主任存在差異，需要小學(xué)體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中實時地融入情感教育，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時或是學(xué)生在課堂上出現(xiàn)不良行為時，教師要及時地重視并且做好引領(lǐng)工作。首先，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要以開放的態(tài)度與學(xué)生交流，以增加課堂的和諧性，無論是在課堂、課間、課外，教師都要努力與學(xué)生成為一體，加強(qiáng)與學(xué)生語言和思想的交流，以此讓學(xué)生能夠展現(xiàn)個性風(fēng)采，張揚(yáng)個性特征。體育教師平易近人的性格也會潛移默化地影響學(xué)生，并且引領(lǐng)學(xué)生健康成長。除此之外，體育教師要呈現(xiàn)寬松的教學(xué)環(huán)境，這樣才能有利于做學(xué)生的思想工作，在體育鍛煉之中，讓學(xué)生的個性得到充分的體現(xiàn)，無論是孤僻、開朗、膽怯，還是爭強(qiáng)好勝、軟弱怕事這些都應(yīng)該讓學(xué)生在體育活動當(dāng)中毫不掩飾的顯露出來，這樣教師就可以很好的去了解學(xué)生的現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)而做到寓教于樂，寓教于玩，寓教于行，針對性的幫助學(xué)生解決成長過程當(dāng)中遇到的困難。例如，體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中要留意學(xué)生之間的交往，學(xué)生之間的和諧交流也是班級重要管理的一部分。對于小學(xué)生而言其個性獨(dú)立、鮮明、有個性，所以在交往過程當(dāng)中難免會存在小摩擦、小矛盾，此時小學(xué)體育班主任應(yīng)該基于學(xué)生相處的實際情況，本著多關(guān)愛的原則為學(xué)生引入德善思想，讓學(xué)生在和諧共處的引領(lǐng)下，愿意與其他同學(xué)和諧相處。

三、創(chuàng)設(shè)活動，重視全面發(fā)展

小學(xué)體育班主任與其他班主任相比，其具有獨(dú)特的優(yōu)勢。體育教師擔(dān)任班主任更能朔佳動學(xué)生均衡發(fā)展，實踐表明，班主任的學(xué)利不同，學(xué)生對學(xué)科的喜愛和時間分配也是不同的，學(xué)生會更愿意拿出更多的時間去參與班主任所教的學(xué)科。但體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程當(dāng)中，要避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，盡可能地去追求和重視學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師可以呈現(xiàn)豐富多彩的體育教學(xué)活動，以開展這些豐富多彩的活動增強(qiáng)班級的凝聚力，以豐富的競賽活動融入思想教育，進(jìn)而促進(jìn)體能與心理的健康發(fā)展。其次，教師在教學(xué)過程當(dāng)中盡量促進(jìn)體育教學(xué)與其他學(xué)科的融合，以增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性，努力營造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠感受到體育學(xué)科學(xué)習(xí)和其他學(xué)科.學(xué)習(xí)是同等重要的，進(jìn)而讓學(xué)生不會偏袒任何一個學(xué)科，讓學(xué)生能夠?qū)W到體育、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等知識。最后，體育班主任勝洲片領(lǐng)學(xué)生成長的過程當(dāng)中，一定要明確思想，教育是學(xué)生成長之基石，要在體育活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的思想品質(zhì)，這樣學(xué)生才更愿意花精力投入到其他學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去，以此才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、善借評價，引入自我教育

自我教育是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的重要方式，小學(xué)體育班主任在管理班級的進(jìn)程當(dāng)中，應(yīng)該尊重小學(xué)生的身心發(fā)展，并且給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自覺性、積極性得到提高。由此，使得其能夠?qū)⑿纬蓛?yōu)秀的品格當(dāng)成自己奮斗的目標(biāo)，進(jìn)而才能夠幫助他們在多元的世界當(dāng)中辨真?zhèn)?，辨美丑，讓他們學(xué)會自我認(rèn)識、自我監(jiān)督、自我評價，因此才能夠促進(jìn)其行為的根本性改變。例如，小學(xué)體育班主任在管理過程當(dāng)中，要發(fā)揮學(xué)生自己的力量，讓學(xué)生學(xué)會辯證看待自已的行為，引領(lǐng)學(xué)生反思，學(xué)生自我反思的過程就是學(xué)生自我評價意識形成的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

總之，小學(xué)體育班主任在管理過程當(dāng)中要實時地融入德善品格教育，這樣才能夠挖掘?qū)W生的潛能，提高其思想品德水平，使其自覺地養(yǎng)成評價自已，改變自己的意識，讓其能夠在多元的社會當(dāng)中辨是非，辨真?zhèn)?，進(jìn)而推動學(xué)生全面的成長。

參考文獻(xiàn)

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