樊芳德

摘要：教師教學(xué)順利的主要原因之一便是有效的課堂導(dǎo)入，教師在備課時(shí)應(yīng)該最先考慮使用什么樣的方法去順利完成課堂導(dǎo)入，從而達(dá)到能夠有效提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。本文就如何完成課堂導(dǎo)入展開(kāi)討論，以“先學(xué)后教”、充分使用多媒體設(shè)備、開(kāi)展小組合作三種方法對(duì)于課堂導(dǎo)入的策略展開(kāi)分析，利于教師順利開(kāi)展工作。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;方法研究

如果教師想要將課堂導(dǎo)入工作順利融入教學(xué)過(guò)程中，第一，需要改變現(xiàn)在的個(gè)人教學(xué)理念，在教學(xué)當(dāng)中主要體現(xiàn)學(xué)生的中心位置，充分體現(xiàn)出學(xué)生自身在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。第二，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，掌握創(chuàng)新教學(xué)技能，引領(lǐng)學(xué)生能夠?yàn)橹蟮膶W(xué)習(xí)提前做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，提前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

一、運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法

教師剛開(kāi)始了解課堂導(dǎo)入工作之時(shí)，可以先運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。這種方法采用學(xué)生在教師授課前，先自身對(duì)于課堂將要教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行人門(mén)預(yù)習(xí)，標(biāo)明不理解之處。之后在課堂上教師可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行針對(duì)性講解，由學(xué)生自身疑問(wèn)引入進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教授，這樣以學(xué)生角度進(jìn)行連接，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容可以充分掌握，對(duì)于預(yù)習(xí)時(shí)的疑問(wèn)也得到充分解決。

例如在《What did you do last weekend？》課文之時(shí)，課堂教學(xué)之前，教師可以先要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)，表明預(yù)習(xí)內(nèi)容要求，從而學(xué)生進(jìn)行前期預(yù)習(xí)工作。課堂上，教師對(duì)于學(xué)生問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性詳細(xì)講解，如“What were your most memorable activities last weekend”“What did you do in the morning，noon and enening last weekend”“Whodid it with you”“Draw up a chart of your events last weekend”等，通過(guò)問(wèn)題能夠加深學(xué)生的理解與記憶，還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行拓展。運(yùn)用預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生可以深入了解課堂知識(shí)，第一時(shí)間靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容回答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以充分掌握教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)成教師課堂導(dǎo)入的教學(xué)目的，幫助教師開(kāi)展下一階段的教學(xué)工作，提高教學(xué)成果。

二、充分運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)

如果教師希望達(dá)到有效的課堂導(dǎo)入工作，另一個(gè)方法便是能夠充分借助自身目前所擁有的多媒體設(shè)備教學(xué)，借助多媒體設(shè)備的自身優(yōu)點(diǎn)，幫助課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《We're trying to save the earth》章節(jié)之時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)資料配圖的查詢(xún)。如輸入Airpollution，water pollution，natural disasters，floods，debris flows等進(jìn)行搜索，了解多種類(lèi)的地球?yàn)?zāi)害的詳細(xì)情況以及造成影響的圖片與視頻，最后教師可以按照搜索內(nèi)容的發(fā)生背景進(jìn)行教學(xué)延伸，設(shè)置幾種類(lèi)型的教學(xué)話(huà)題，使學(xué)生可以根據(jù)自身預(yù)習(xí)情況進(jìn)行思考及發(fā)言。例如“Sources of sand storms”“Causes of drought”和“The influence ofwater pollution on people's life and production”等。后期的問(wèn)題便是教學(xué)導(dǎo)入工作的指引，學(xué)生可以根據(jù)話(huà)題"Talk about bow to prevent therecurrence of these earth disasters from the social and personal perspec-tives”各抒己見(jiàn)，運(yùn)用多媒體設(shè)備幫助教學(xué)導(dǎo)入工作更好完成，學(xué)生可以借助多媒體設(shè)備在預(yù)習(xí)過(guò)程中充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)的思想，利于學(xué)生構(gòu)建情感框架，標(biāo)明學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更全面地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)速率。

三、開(kāi)展小組臺(tái)作的教學(xué)方法

高效的課堂導(dǎo)入方法之一便是小組合作學(xué)習(xí)。初中教學(xué)階段，教師借助運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)分工，要求小組成員選定小組長(zhǎng)，并進(jìn)行任務(wù)分配，包括教學(xué)內(nèi)容的自主預(yù)習(xí)與問(wèn)題查找，從而達(dá)到學(xué)生能夠提早了解學(xué)習(xí)中心思想的目的。另外，例如在《My favorite subject is science的教學(xué)之時(shí)，教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)閱讀內(nèi)容和要求可以向每個(gè)小組的學(xué)生分布閱讀任務(wù)。例如向小組成員分配主題為“My favorite sub-ject”的作業(yè)，學(xué)生能夠按照自身的現(xiàn)實(shí)情況和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)人思想表達(dá)。當(dāng)中能夠包含多方面內(nèi)容要點(diǎn)“What is your favorite subject”“Why do you like this subject”“How should we study this subject in thefuture”等。這種方式小組成員能夠根據(jù)所交流詞論的問(wèn)題話(huà)題進(jìn)行深度研究，成員之間也可以相互提出改進(jìn)意見(jiàn)和觀點(diǎn)。

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，教師如果希望開(kāi)展高效的課堂導(dǎo)入工作需要從自身做起，改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，大膽嘗試，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程都情理障礙，有助于課堂導(dǎo)入工作進(jìn)一步順利完成，成功提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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