徐蕾

摘 要：當(dāng)前我國對(duì)居民整體素質(zhì)要求較高，學(xué)前教育也不僅是完成書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)幼兒的整體素質(zhì)。幼兒音樂教育能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力、鑒賞能力，對(duì)幼兒未來的綜合素質(zhì)發(fā)展有明顯幫助。我國對(duì)學(xué)前教育十分看中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也相應(yīng)得到了更多的關(guān)注，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)力要求較高，且需要掌握幼兒繪畫、幼兒音樂等內(nèi)容。本文主要就學(xué)前教育專業(yè)幼兒鋼琴彈唱的教學(xué)策略展開討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 幼兒 鋼琴彈唱 教學(xué)策略

學(xué)前教育是當(dāng)今社會(huì)絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)道路的第一步，擁有良好的學(xué)前教育經(jīng)歷對(duì)學(xué)生未來十幾年的學(xué)習(xí)道路有較為明顯的輔助作用。而學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)前教師的主要培養(yǎng)方式，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的越發(fā)重視，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也在不斷增多。這其中幼兒鋼琴彈唱就是一項(xiàng)重要的課程。幼兒音樂教育對(duì)幼兒的綜合能力提升有重要意義，良好的學(xué)前音樂教育能夠幫助幼兒建立對(duì)“美”的基本意識(shí)，有了這個(gè)基本意識(shí)，幼兒能夠?qū)κ挛镉幸粋€(gè)簡(jiǎn)單的區(qū)分，對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有較大作用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，不但需要完成學(xué)前教育專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要涉獵美術(shù)、音樂等方面的內(nèi)容，但也因?yàn)檫@些過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)幼兒鋼琴彈唱課程中產(chǎn)生了一系列問題，本文通過闡述當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)幼兒鋼琴彈唱課程中存在的問題進(jìn)一步提出相應(yīng)解決策略，為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才提供意見和建議。

一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)幼兒鋼琴彈唱課程中存在的問題

（一）學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差，教學(xué)難度較大

由于當(dāng)前多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生沒有鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而鋼琴又恰好是需要從小學(xué)習(xí)才能擁有較好能力的樂器，所以教師通常在教學(xué)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)難度較大，許多內(nèi)容的教學(xué)學(xué)生無法理解，教學(xué)進(jìn)度極慢，無法滿足學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。相應(yīng)的，由于鋼琴彈唱所需基礎(chǔ)較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難度較大，許多學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)的內(nèi)容理解較慢，無法跟隨教師進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生成績差、學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，這對(duì)學(xué)生未來的教學(xué)之路是極為不利的，同時(shí)也是對(duì)幼兒的不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，針對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)格外注意。

（二）教師教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化，不符合學(xué)生未來的工作內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來多會(huì)從事幼兒教育，而學(xué)習(xí)鋼琴彈唱內(nèi)容也是為了更好地培養(yǎng)幼兒。但當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的鋼琴彈唱課程內(nèi)容表現(xiàn)的過于專業(yè)化，課堂中所學(xué)習(xí)的多是知名鋼琴家或創(chuàng)作家的曲目，但這類曲目對(duì)幼兒來講生澀難懂，并不適合進(jìn)行幼兒教學(xué)，過多地學(xué)習(xí)并不能夠提供學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，反而會(huì)因?yàn)橄蛴變航虒W(xué)“大曲目”造成幼兒思維混亂，不滿足學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)初衷。

二、學(xué)前教育幼兒鋼琴彈唱課程的教學(xué)策略

（一）更加注重基礎(chǔ)教學(xué)，放棄過度專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)條件差的情況來講，專業(yè)性過強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容不但不利于學(xué)生未來的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率等十分不利。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主要增加基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在完成理論課程的教學(xué)后，實(shí)際鋼琴彈唱教學(xué)時(shí)應(yīng)避免過多使用著名曲目，增加幼兒歌曲的彈唱教學(xué)，以及基礎(chǔ)鋼琴彈唱的作詞、作曲法，為學(xué)生未來更好地服務(wù)學(xué)生提供幫助，對(duì)學(xué)生未來教學(xué)中的幼兒培養(yǎng)益處頗多。

（二）合理分配課程時(shí)間及課程分布

由于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程需要學(xué)生學(xué)習(xí)很多項(xiàng)技能，幼兒鋼琴彈唱僅僅是這些需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的一個(gè)，所以日常中學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的課業(yè)壓力極大，那么在這種情況下，教師就需要合理安排教學(xué)的時(shí)間分布問題，每周音樂彈唱課程需要穩(wěn)定在兩到三節(jié)，課堂中的教學(xué)內(nèi)容要保證穩(wěn)定，且符合學(xué)生未來的教學(xué)工作要求。但需要注意的是，合理分配教學(xué)內(nèi)容并不代表可以忽略基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，若每周兩節(jié)鋼琴彈唱課程，那么需要有一節(jié)為基礎(chǔ)理論課程，一節(jié)實(shí)際操作課程，兩種教學(xué)內(nèi)容的輪番進(jìn)行能夠減少由于基礎(chǔ)知識(shí)過于乏味造成的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差的問題，學(xué)生可以教與幼兒更多的知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒的綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)有很好的幫助。

三、結(jié)語

結(jié)合全文可知，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育關(guān)注度的提高，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也在不斷增加，學(xué)前教育關(guān)乎學(xué)生未來的成長，各方都不容忽視。幼兒鋼琴彈唱是培養(yǎng)幼兒鑒賞能力的有效方式，而這也需要幼兒教師擁有足夠的幼兒彈唱基礎(chǔ)，需要幼兒教師在校期間進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)幼兒鋼琴彈唱課程的教學(xué)依舊存在一些問題，需要得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，以便學(xué)生能夠得到更加良好的教育，并為未來更好的幼兒教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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