孫萬玉

摘 要：新課程理念下的小學(xué)體育與健康課堂要尊重學(xué)生的主體地位，要推動學(xué)生主動參與、自主發(fā)展。評價不僅是體育與健康教學(xué)不可缺少的重要組成部分，同時具有及時有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因、改進(jìn)教與學(xué)的作用。新課程改革以來，小學(xué)體育與健康教學(xué)在各個方面都發(fā)生著較大的變化，評價也在進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：新課程理念 小學(xué)體育 健康教學(xué) 策略探究

一、引言

小學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，情感豐富，情緒上容易出現(xiàn)波動。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時地對學(xué)生開展疏導(dǎo)與教育，避免學(xué)生心理上產(chǎn)生負(fù)面因素。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問題，與學(xué)生建立和諧、良好、平等的互動關(guān)系，幫助學(xué)生解決困擾，促進(jìn)學(xué)生更加積極健康地成長，實現(xiàn)體育教學(xué)的價值。鑒于此，本文將對體育教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行分析與研究。

二、通過教師的及時評價，鼓勵小學(xué)生積極地參與體育學(xué)習(xí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)過程中，一定不能吝嗇自己的評價。簡單地說，體育教師對小學(xué)生的評價和總結(jié)不能單單只體現(xiàn)在學(xué)期末的教學(xué)評語上，體育教師要在體育教學(xué)進(jìn)行的過程中，在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生取得了小的進(jìn)步以后，就要及時地對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以此來鼓勵小學(xué)生能夠更加積極主動地參與體育學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的自信心，提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)成果。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在體育教學(xué)中，雖然學(xué)生是主體，但是教師在課堂中的引導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的。教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、正確的、合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中有更好的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。教師教學(xué)方案的設(shè)計有利于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生找到自身的漏洞，并且進(jìn)行彌補(bǔ)。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對課堂氛圍進(jìn)行創(chuàng)新，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要具有充足的課前準(zhǔn)備，隨時解決突發(fā)問題，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。情境教學(xué)法，要將教學(xué)與實際生活結(jié)合起來，一切知識來源于生活，教師在教學(xué)的過程中要關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生將心理壓力變?yōu)閯恿?，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，依據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)合小學(xué)生的成長特點，構(gòu)建合理的溝通反饋機(jī)制

小學(xué)生可以說處在一個比較敏感的階段，他們的心中可能沒有界限鮮明的對與錯，但是對于表揚(yáng)和懲罰的反應(yīng)卻非常大，在這個時期他們更愿意受到表揚(yáng)和鼓勵，但是如果在體育教學(xué)中一味地表揚(yáng)學(xué)生很可能養(yǎng)成一種驕傲自滿的性格，反而在以后受到挫折更容易擊垮他們，所以體育老師在教學(xué)中要建立起一個合理的溝通機(jī)制，既要給予學(xué)生表揚(yáng)，又要在他們犯錯的時候及時指出，所以一個完善的溝通機(jī)制可以讓學(xué)生更加愿意傾聽別人，更愿意接受別人對自己的批評教育，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

五、讓學(xué)生參與創(chuàng)造

學(xué)生可以全員參與群體化的游戲活動，他們“百玩兒不厭”，教師還可以設(shè)計一些群體化的創(chuàng)造活動。對比發(fā)現(xiàn)，后者同樣可以讓學(xué)生“百試不厭”。在筆者看來，小學(xué)生有極強(qiáng)的參與意識，還有極強(qiáng)的好奇心與嘗試欲望。在引領(lǐng)學(xué)生成長的過程中，教師應(yīng)選擇適宜的內(nèi)容，讓小學(xué)生積極與小伙伴互動。一些項目需要簡單的器械，教師可以用現(xiàn)有的體育器材代替，如球類、繩子、體操棒、呼啦圈、體操墊等。在整理這些器具的過程中，教師可以把主動權(quán)給小組長，讓學(xué)生用自己的方式放好這些器具。另外，教師還可以自制器材，如用廢舊繩子自制“電網(wǎng)”，用廢舊木板做木屐，用廢舊廣告布、廢舊輪胎、廢舊飲料瓶等做道具，充分發(fā)揮想象力，開發(fā)現(xiàn)有資源。這一工作也可以留給學(xué)生來完成，小學(xué)生可以參與游戲的設(shè)計，可以和伙伴一起選擇資源，結(jié)合活動設(shè)計，完成游戲器具的制作，再應(yīng)用這些器具完成活動。此時，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會空前高漲，伙伴之間的關(guān)系會更為緊密。

六、增強(qiáng)學(xué)生的自信心——及時性評價

人本化的課堂教學(xué)評價，其實是要求我們實現(xiàn)課堂教學(xué)評價的個性化，即摒棄以往一刀切似的結(jié)果性評價，不能再只關(guān)注體育知識學(xué)習(xí)成績的評價，而要對學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的、個性化的評價，以真正用我們的欣賞和鼓勵、期待和關(guān)注、尊重和寬容的情感，為學(xué)生們營造輕松、愉快、互信、互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到每次評價都充滿真誠，都是非常個性化的、非常有針對性的點評，從而使他們在自尊、自信中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

七、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校在小學(xué)生中開展體育教學(xué)，可以為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生通過體育訓(xùn)練得到良好的體魄，才會讓小學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)中感到輕松和快樂，所以小學(xué)體育教學(xué)，其實也是間接地為小學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)提供了條件。所以小學(xué)體育教師在實際的小學(xué)體育教學(xué)中，要不斷地總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)方法上要進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新，使小學(xué)生在日常的體育學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂，促進(jìn)小學(xué)生能夠健康快樂成長。

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