潘淑芬

摘 ?要：21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)正在以迅雷不及掩耳之勢(shì)滲透到我們生活的方方面面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已經(jīng)遍布全球，無(wú)論是企業(yè)還是教育，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性。合理利用互聯(lián)網(wǎng)，輔助英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的需要，更是時(shí)代的呼喚。依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的高中英語(yǔ)“空中課堂”，不僅突破了時(shí)間和空間的限制、以更靈活的方式組織課堂活動(dòng)，還更好地實(shí)現(xiàn)了資源共享、依托大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)、促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變等。不過(guò)作為成長(zhǎng)中的新事物，“空中課堂”在運(yùn)行的過(guò)程中，暴露出諸如學(xué)生缺乏有效的監(jiān)管、授課形式單一、教學(xué)質(zhì)量難保證等局限，有待在日后的發(fā)展過(guò)程中逐步完善。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中英語(yǔ);“空中課堂”;有效教學(xué)

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)，作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言，與互聯(lián)網(wǎng)的接軌是必然的。在科技日新月異、信息瞬息萬(wàn)變的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的封閉的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法滿足時(shí)代的需求。將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入高中英語(yǔ)教學(xué)，猶如給傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注入了最新鮮的血液，讓整個(gè)教學(xué)的過(guò)程都靈動(dòng)起來(lái)。

首先，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語(yǔ)教學(xué)，在備課的過(guò)程中，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，可以享用最豐富最時(shí)新的備課資源，可以用前沿的資訊和最熱門的話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語(yǔ)教學(xué)，可以打破時(shí)間和空間的局限，只要有網(wǎng)絡(luò)，就可以讓學(xué)習(xí)隨時(shí)發(fā)生;再次，在教學(xué)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的加入能讓教學(xué)方式更靈活、課堂組織形式更多樣。音頻、視頻、博客、微博、辯論等形式，能讓課堂任務(wù)和形式更多樣，更好地吸引學(xué)生的積極主動(dòng)參與。此外，在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，有了互聯(lián)網(wǎng)的加入，評(píng)價(jià)方式可以更多樣、更實(shí)效，能第一時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)做出反饋。

二、高中英語(yǔ)“空中課堂”的實(shí)踐

1.突破時(shí)間空間限制，拉近師生距離

“空中課堂”最大的優(yōu)勢(shì)在于，不受到時(shí)間和空間的限制，一部聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)或者一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的電腦，就是虛擬課堂最簡(jiǎn)單也是最核心的組成部分。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中，學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)經(jīng)常會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，有時(shí)一時(shí)找不到老師，提問(wèn)也就作罷了。在虛擬的“空中課堂”，學(xué)生可以通過(guò)文字、語(yǔ)音或者圖片的形式，隨時(shí)向教師發(fā)起提問(wèn)。教師在看到問(wèn)題的時(shí)候，適當(dāng)進(jìn)行答復(fù)。在寒暑假，學(xué)生們總免不了走親會(huì)友，四處游玩。“空中課堂”能讓學(xué)習(xí)在隨時(shí)、隨地都能發(fā)生，切實(shí)保障了學(xué)習(xí)的時(shí)間又不失時(shí)間安排的靈活性和自主性。

此外，“空中課堂”，能更好地拉近師生的距離，讓教與學(xué)親密無(wú)間。通過(guò)“空中課堂”筆者發(fā)現(xiàn)，有不少在學(xué)校里比較膽怯的同學(xué)，在線上學(xué)習(xí)群表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極。沒(méi)有了物理空間障礙的阻隔，在相對(duì)輕松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生們似乎更愿意開口與老師交流學(xué)習(xí)問(wèn)題和生活問(wèn)題。這一點(diǎn)，對(duì)于良好的師生關(guān)系的建立都是極其有益的。與老師之間的距離近了，自然會(huì)在心理上更容易接受學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.更好地實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化與共享

教師在備課時(shí)，常常會(huì)通過(guò)網(wǎng)上搜索資料，讓備課更充分、更生動(dòng)。但是，許多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，因?yàn)闀r(shí)間和環(huán)境的限制，沒(méi)辦法與學(xué)生共享?！翱罩姓n堂”很好地解決了這一矛盾。教師可以把一些公眾號(hào)上看到的精彩文章或者其他優(yōu)秀的資料第一時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)給網(wǎng)絡(luò)另一端的學(xué)生。學(xué)生將這些資料儲(chǔ)存起來(lái)后，可以隨時(shí)調(diào)出來(lái)學(xué)習(xí)和查閱。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)參考以課本和教輔用書為主。而在“空中課堂”，資料的查找突破了紙質(zhì)的局限，學(xué)生可以更方便快捷地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更為詳實(shí)的資料，辯證地汲取各種網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.課堂組織形式多樣，生動(dòng)豐富

在“空中課堂”，英語(yǔ)課的課堂的組織形式十分多樣。通過(guò)QQ的“簽到”功能，實(shí)時(shí)簽到;語(yǔ)音聽寫，可以逼真地模擬教室里聽寫的場(chǎng)景，還可以及時(shí)校對(duì);教師可以通過(guò)語(yǔ)音點(diǎn)名的方式，抽同學(xué)回答問(wèn)題;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言，讓學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)各抒己見(jiàn);通過(guò)讓同學(xué)拍照上傳自己作品的方式，第一時(shí)間展示學(xué)生的思路和習(xí)作，然后再讓全班同學(xué)一起點(diǎn)評(píng);視頻直播課程中，學(xué)生還可以隨時(shí)通過(guò)語(yǔ)言和文字進(jìn)行提問(wèn)，不給疑惑留半點(diǎn)空間;借助PPT指針記號(hào)筆和外置攝像頭的投影，能實(shí)現(xiàn)教師在“空中課堂”也能劃重點(diǎn)，實(shí)時(shí)操練。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“空中課堂”便捷、圖文并茂、交互式等強(qiáng)大的功能，讓學(xué)生的第一手課堂作品及時(shí)得到反饋、讓更多的人在小組交流中發(fā)聲，也讓小組合作真正地在“空中課堂”得到了實(shí)踐和落實(shí)。

4.作業(yè)測(cè)試網(wǎng)絡(luò)化，依托大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)

同時(shí)，“空中課堂”的作業(yè)功能也十分強(qiáng)大。以QQ群的作業(yè)布置為例。教師在當(dāng)天上完課，可以通過(guò)群應(yīng)用中的“作業(yè)布置”這一功能，布置作業(yè)，并一鍵提醒每一個(gè)群成員。老師對(duì)作業(yè)布置的界面上學(xué)生傳上來(lái)的作業(yè)進(jìn)行查閱和點(diǎn)評(píng)，作業(yè)的上交和優(yōu)秀，十分便捷。

在“空中課堂”的運(yùn)作中，我們還借助問(wèn)卷星、WPS等軟件發(fā)起了問(wèn)卷和測(cè)試。讓學(xué)生在測(cè)試后的第一時(shí)間，快速查看測(cè)試結(jié)果和獲取詳解，這為教師的閱卷批改和講解減輕了不少負(fù)擔(dān)。講解時(shí)，可根據(jù)系統(tǒng)自動(dòng)生成的正答率和圖表有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)析。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將大數(shù)據(jù)概念引入到課堂，從而讓教師能夠精準(zhǔn)地完成學(xué)生日常測(cè)試練習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)等內(nèi)容，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的監(jiān)測(cè)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和速度。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)“空中課堂”事物，在成長(zhǎng)的過(guò)程中存在著一定的局限性和弊端，但是它將互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)教育結(jié)合起來(lái)，用它靈活、便捷、豐富、精準(zhǔn)等強(qiáng)大的功能，為學(xué)生的假期學(xué)習(xí)、為自主學(xué)習(xí)做出了重大的貢獻(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念順應(yīng)了我國(guó)教育信息化的改革浪潮，也為英語(yǔ)教育的發(fā)展開辟了新路徑。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”改革的深入，作為教師的我們，應(yīng)該抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)地提升自身的素養(yǎng)，積極投身到這場(chǎng)教育技術(shù)的變革，促成學(xué)生線上線下的有效學(xué)習(xí)，為學(xué)生也為自己的終身學(xué)習(xí)努力。

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