課改：

您好！

如何稱呼您，我想過很多很多，但總找不到一個合適的詞語來表達我對您的感情。以前早就聽說過您的大名，可一直未和您結緣。經淮陽外國語實驗小學搭橋牽線，我和您相識于2013年4月，您的新穎模式，您的多變形態(tài)，讓我對您產生了極大的興趣。當時，我就暗下決心，我要與你為伴，走入你的世界。因為我們的目標是相同的，我們要培養(yǎng)出自信的孩子，給孩子創(chuàng)造出一個樂學、互學、主動學習的氛圍，為孩子們長遠的發(fā)展做準備。我相信，有了共同的奮斗目標，我們的相處是和諧的，是愉快的。從2013年相識到2014年相知，美好的歲月讓我向您承諾：我要與你1314，一生一世！

帶著對您的迷戀，帶著對您的崇拜，我遵照著您的意愿，先從形式改變自己。給學生拉桌子，定小組，編組名，喊口號。我和學生忙得不亦樂乎，欣喜地接受著您帶給我們的變化。每天改變一點點，每天進步一點點。日子在發(fā)現改變中悄悄流逝，美好的日子總是過得特別快。剛開始，我用您的“352”模式上課，讓學生自主學習。首先組建小組，設計組徽、口號，建立獎懲機制。然后培訓學生的語言：“我是×組的×××，下面由我組織大家學習?！薄斑@個字讀作×，大家同意嗎？請大家跟我讀。”“這個字還可以和哪些生字交朋友？它的部首是什么？它是什么結構？誰能用它說一句話？”“請大家給我提出意見?！边\用這一模式后，生字教學就可以交給學生了。最后再培訓學生如何評價。根據學生的回答、學生的表現，其他學生提出自己的意見。但學生的評價多是“你很棒”“你很勇敢”等一些簡單的評價。還有一些只指出缺點，不能看到優(yōu)點。學生比起原來積極了很多，課堂氣氛也活躍了很多。但漸漸的，我對您的做法有了一些懷疑，甚至有了一些疲憊，竟有了想要放棄您的想法。每次上課都成了一個糾結的過程，不敢多講，又不敢不講。講得多了，又變成了以往老師講學生聽的局面。講得少了，學生學不會，理解得不透徹，考試考不好，怎么辦？如何拿捏得準確呀！上課原本是一件很美好的事，卻變成了苦苦的差事。唉！你這個讓人歡喜讓人憂的課改呀！

我開始質疑您的“352”模式究竟適不適合我和我的學生，我們不能在這樣的埋怨聲中、牢騷聲中相處了，我們必須要尋找一個適合我們的方式走出迷惘。在這時，李校長給我們量身定做了一套“六環(huán)節(jié)教學法”。我為了讓學生和課改您更親近一些，設計了適合一年級的六環(huán)節(jié)。把這六個環(huán)節(jié)設成六個主題：“課前自探小天才”“合作交流小達人”“大膽展示我最棒”“老師指導記心間”“當堂檢測我能行”“自我評價小超人”。根據這六個環(huán)節(jié)再設計學案，每個環(huán)節(jié)有任務，有目的，環(huán)環(huán)相扣。我和孩子在這六個環(huán)節(jié)中完成了教學任務。美中不足的是，有時為了追求六環(huán)節(jié)的完美實施，教學時間不夠用，每次上課都沒有上過癮，沒有上痛快。如何解決這些難題，我還要繼續(xù)研究您，解讀您，慢慢地摸索出屬于我的方式。

課改，感謝您讓我有了自信。讓我的舞臺從講臺延伸到講堂，從班級擴展到學校。感謝您讓我從喋喋不休地講解中解脫出來。每當我看到學生自信的笑臉，聽到學生精彩的回答;每當看到學生整齊的作業(yè)，聽到學生激烈的討論;每當我怡然自得、輕松愜意的時候，我真想大喊一聲“有你，真好！”

課改，從開始的相識，到中間的磨合，再到現在的相知，我已經深深地對您著迷！我沒有高深的理論將您包裝，也沒有華麗的語言將您贊美，但我擁有一顆虔誠的心，時刻追隨著您！請孩子們見證我們的未來！

對你著迷的孫艷

2020年7月1日