杜文巧

教育是一股清泉，澆灌學(xué)生的心田;教育是一方沃土，培育一茬茬的希望;教育是一縷春風(fēng)，喚醒愛苗的自信點。教師幫助每一個個體生長出自信點，用這個自信點去幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)自信心。

剛剛接一年級的我每天都會看到一個個猴子似的小學(xué)生在教室里、走廊里蹦來跳去，他們天真的小眼神，那么可愛，這是他們的天性，活潑好動本沒有錯，但是如果發(fā)生在課堂上，也許就有另外一番滋味。

小宇（化名）是我們班“三大調(diào)皮王”之一，課堂上他坐在椅子上時，扭著身子，頭側(cè)著，眼睛看著別的小朋友，要么吃著小手指，要么拽拽女孩子頭發(fā)，每天小宇的“罪狀”都會被同學(xué)們列出十幾條。

一次上體育課，小宇和小斌（化名）被體育老師“請”到了我的辦公室，體育老師氣喘吁吁地說：“我在隊伍前面整隊，這兩個孩子在后面已經(jīng)不見蹤影了，問其原因是，小斌不小心碰了他一下，結(jié)果小宇不依不饒，后來小斌為了躲開他，跑出了隊伍，小宇緊追不舍。別看小宇個頭小，我在操場追了大半圈才追上他?！蔽乙宦牼兔靼琢?，于是我把小斌、小宇叫到身邊，并沒有批評他們，先讓他們冷靜一下，看著他們滿頭大汗，隨手拿出幾張抽紙讓他擦擦汗，用一次性水杯倒了水。小宇一邊擦汗一邊不好意思地看著我。還沒有等我開口，他搶先一步，吞吞吐吐地說：“老師我錯了，不應(yīng)該欺負小斌?！毙”箝L著一張胖嘟嘟的臉，非常老實，奶聲奶氣地說：“體育老師讓我們立正，我一抬胳膊碰到了小宇。我……我不是故意的?！笨粗”鬅o辜的小眼神，我心疼地說：“老師相信你不是故意的，但畢竟是你碰到了小宇，該怎么做呢？”小斌用清澈的小眼睛看著我，接著轉(zhuǎn)過身，沖著小宇鞠了一躬說：“對不起?！毙∮罹o接著回應(yīng)說：“沒關(guān)系?！眱蓚€小朋友又和好了，事情到此并沒有結(jié)束，為了照顧小宇的自尊心，我讓小斌先回去上體育課。這個時候我對小宇曉之以理、動之以情，耐心地說：“小宇，老師打心底里很喜歡你，你活潑開朗，剛才體育老師說，你跑得很快，她都快追不上你了。如果你能在運動會上也跑得這么快，咱們班的同學(xué)都會佩服你的。不過，盡管別人錯在先，但是不依不饒就是你不對了。小斌平時比較老實，不小心碰了你，我們應(yīng)該怎么做呢？”小宇說：“不應(yīng)該斤斤計較，更不能追他。”據(jù)體育老師反饋，也許因為我的這句話，每次上體育課，小宇都跑得特別快，故意引起體育老師的注意。他的行為在慢慢進步，不再因為一些小事和別人打鬧了。

當(dāng)然，孩子不可能因為一次教育就能夠立馬改掉自己的缺點，但只要今天比昨天有所進步，那么我們的教育就是有效果的。這件事過去之后，我一直在思考究竟是什么原因讓小宇這么調(diào)皮？

通過長期觀察，我總結(jié)出了以下原因：一是小宇想用奇怪的行為吸引老師的注意，用現(xiàn)在的流行語說叫“刷存在感”。二是家長太溺愛孩子。大人什么事情都寵著他、讓著他。父母白天上班，顧不上孩子，姥姥帶孩子，隔代親更是不舍得批評他。三是父母缺乏有效的溝通和指導(dǎo)方法。孩子的媽媽說，什么方法也用了，就是不見效果。據(jù)說也打過、罵過，孩子就是不聽，久而久之，父母對孩子很無奈，任其發(fā)展。四是沒有找到孩子成長的自信點。

原因找到了，于是我針對小宇的情況采取了一系列措施。

首先，我利用放學(xué)的時間和他父母進行交流，幫助家長樹立教育孩子的自信心，介紹一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?，我們不能抹殺掉，使他們認識到強制或者屈服都不是合適的教育方法。我們共同商量應(yīng)對辦法，達成一致意見。我和家長約定好為期一個月每天放學(xué)后晚走5分鐘，雙方互通孩子在學(xué)校和在家里學(xué)習(xí)的具體情況，以表揚為主。然后，根據(jù)當(dāng)天的表現(xiàn)情況給予表揚，并且提出新的要求形成家校合力，良性循環(huán)。小宇感覺到老師很關(guān)心他，爸爸媽媽也很關(guān)注他，讓孩子從內(nèi)心感覺到自己不是受冷落的孩子。這是幫助孩子找到存在感，一旦孩子感覺到每個人都很認可他，欣賞他，那么他就會慢慢建立起學(xué)習(xí)的自信。一個月后，孩子一天比一天有進步，走路開始昂首挺胸，在放學(xué)路隊中背誦古詩聲音最洪亮，我及時給他豎個大拇指，他背誦得更加起勁了。瞧，我們的小花在慢慢開放了！

其次，杜絕溺愛。隔代老人視孩子為掌上明珠，含在口里怕化了，捧在手里怕掉了。這樣一種心態(tài)，對孩子學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是不利的。放學(xué)后，我通過和小宇的姥姥溝通（因為姥姥經(jīng)常放學(xué)接送孩子），給她說說孩子當(dāng)天的進步，委婉地說一說溺愛的傷害，老人漸漸認同了我的觀點。之后，姥姥會對孩子提出的要求進行分析，不再無條件地滿足小宇的無理要求。時間長了，小宇的不合理欲望慢慢減少，精力慢慢轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來了。小宇會按著老師的要求，回家先洗手，然后去做作業(yè)，不隨便玩，第二天姥姥或者父母把完成作業(yè)的情況反饋給我。這樣小宇的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一點一點改進。因為小宇知道，他每一天做作業(yè)的情況老師了解得一清二楚。做作業(yè)時再也不每隔幾分鐘就上一次廁所，學(xué)習(xí)時也不吮吸手指了。在我和家長的共同努力下，課堂上小宇的背開始慢慢挺直，課堂積極舉手發(fā)言。小宇學(xué)習(xí)的自信心在慢慢建立并穩(wěn)定，接下來，我利用學(xué)校組織的各種活動，幫助孩子尋找自信點。

每一朵花花期不同，小宇的花期終于到來了。學(xué)校舉行的春季運動會成了這朵小花綻放的花期。我并沒有因為他平時調(diào)皮而讓他棄權(quán)，相反，我鼓勵他多報體育項目，他高興得像小鳥一樣在我身邊飛來飛去。下午放學(xué)后，我陪著“小運動員”備戰(zhàn)運動會。由于他身體靈活，再加上刻苦訓(xùn)練，在春季運動會拿了年級組60米、100米短跑冠軍。當(dāng)他站在領(lǐng)獎臺上，自豪地佩戴上金光閃閃的金牌時，小宇的臉上露出自信的微笑。這一次的成功再一次增強了小宇對自己的自信心，他開始只要經(jīng)過努力就能成功的道理。“金牌”在我的眼前跑來跑去，我及時在教室里隆重地表揚了他，我對他說：“小宇你一次運動會贏得了兩個金牌、一個銀牌，真了不起，如果你在學(xué)習(xí)上也這么努力，一定也會成功的?！焙鲩W著一雙明亮眼睛的他掩飾不住內(nèi)心的喜悅，點點頭笑了。體育運動就是小宇的自信點，這個自信點在小宇的心里開始閃耀光芒。

欣賞能夠改變一個人的習(xí)慣，一個學(xué)期后，我們學(xué)校舉行了乒乓球顛球比賽，由于老師也喜歡打乒乓球，在孩子面前露出了精湛的顛球技術(shù)，靜止、行進、倒走、跑著顛球，無論怎樣顛，乒乓球永遠不會掉下。這一次展露，極大地激發(fā)了小朋友們的激情，一天之后的課間，樓道里多了很多顛球的孩子，他們像小燕子學(xué)飛一樣撞來撞去。小宇也加入了練球的行列，并且他進步特別快，乒乓球把小宇帶入了一個全新的世界，毫無懸念，我們班男、女生乒乓球比賽又得了一個集體冠軍，還有小宇和小璇的單人冠軍。如果說第一次冠軍給小宇樹立了自信，找到了學(xué)校生活的樂趣，那么第二次冠軍更加增強了他的自信心。

小宇用自己的自信點燃了對學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有了很大進步的他真正投入到了學(xué)習(xí)中。有一次，小宇姥姥主動給我說：“老師，小宇每天回家后第一件事就是做作業(yè)，并且非常認真，不用我們監(jiān)督了！他做得又快又好，改掉了磨蹭的習(xí)慣！”“他完成作業(yè)后干什么？”我詢問道。姥姥高興地說：“練乒乓球！”我聽到姥姥的反饋，心里更加堅信了自己正確的引導(dǎo)方法，運動會鑄就了小宇的成功，打乒乓球成了小宇的自信點。體育運動的自信點促進了小宇的學(xué)習(xí)，為了練習(xí)乒乓球，他高效地完成了老師布置的各項作業(yè)。書寫越來越認真，作業(yè)錯得越來越少。

一次偶然的聽寫，我看到他非常工整的字，驚訝地問：“你報書法班了嗎？”他搖搖頭。緊接著，我在全班同學(xué)的面前大張旗鼓地表揚了他，他幼小的心靈射進了一束陽光。

又一個學(xué)期過去了，小宇像換了一個人似的，早讀時，他坐得端端正正;聽課時，他聽得聚精會神;做作業(yè)時，他寫得專心致志。他已經(jīng)不再是那個調(diào)皮搗蛋的孩子了，在期末測試時他的語文成績達到了95分以上。一個周末的下午，他路上碰到我，跑到我面前激動地說：“老師，我參加了濰坊賽區(qū)的乒乓球比賽，拿到了冠軍！我是我們學(xué)校第一個拿到區(qū)冠軍的！”我看到孩子臉上綻放出自豪的笑容，差點掉下了眼淚。

我知道孩子這些成績的取得離不開他的努力，之后的時光，小宇的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、體育活動、勞動等方面都有了很大的進步。寫到這里，也許有人會問，我們老師究竟起了什么作用？

我認為低年級小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，建立自信非常重要，但是這自信的建立需要我們老師和家長共同努力、相互合作、相互支持，用潤物無聲的方式慢慢澆灌，幫助孩子樹立對生活的自信，對學(xué)習(xí)的自信，對自己的自信，相信他們一定能夠成功。幫助孩子找到適合他自己的自信點，用這個自信點喚醒孩子的人格心靈。這個自信點，也許是課外書，也許是一句話，也許是一張小小的獎狀，也許是一個贊賞的眼神，也許是一場小小的運動會。小宇找到了適合他自己的自信點，從此他的學(xué)習(xí)生活能夠非常精彩、充實地度過。所以，馬克思認為：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此教育的核心所在就是喚醒。”