崔晶飛

摘? 要：高職院校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大基本功能，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，這是高職院校的特色。在這其中服務(wù)功能顯得尤為重要，它是學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的最終目的，不斷提升高職教師的社會服務(wù)功能，是推動高職院校自身發(fā)展的關(guān)鍵。高職教育工作者應(yīng)該充分利用自己的知識文化，積極參與社會實踐，更好的服務(wù)于社會。

關(guān)鍵詞：高職院校;社會服務(wù)能力;提升;對策

引言

社會不斷向前發(fā)展，對高職院校教育工作者也提出了更高的要求，高職院校要通過優(yōu)化內(nèi)容機制，定期開展培訓(xùn)等方式，不斷提升高職教師社會服務(wù)能力，以此促進(jìn)其綜合執(zhí)教素養(yǎng)的提升，也幫助其更好的了解當(dāng)前社會發(fā)展形式，為其教育教學(xué)的開展提供參考和支持。

1 提高高職教師社會服務(wù)能力的必要性

1.1 提高高職教師社會服務(wù)能力，是深化工學(xué)結(jié)合、校企合作的需要

培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型學(xué)生是高職院校的教育宗旨，工學(xué)結(jié)合作為當(dāng)前職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式，對教師各方面的能力也有所要求，尤其是社會服務(wù)能力。工學(xué)結(jié)合一般都是通過校企合作的來實現(xiàn)，學(xué)校與企業(yè)合作的過程中，具備良好社會服務(wù)能力的教師可以幫助企業(yè)解決很多技術(shù)上的問題，還能夠輔助企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)，為企業(yè)帶來利益，這樣才能夠更好的鞏固校企合作關(guān)系，為工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式提供最有利的支持。可見，具備良好社會服務(wù)能力，是深化工學(xué)結(jié)合、校企合作的根本需要。

1.2 提高高職教師的社會服務(wù)能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

在參與社會服務(wù)的過程中，教師可以掌握更多先進(jìn)的技術(shù)，也可以直接而全面的了解當(dāng)前社會對人才的需求情況，從而為自身教育教學(xué)提供參考和支持，使人才培養(yǎng)針對性更強、實效性更強。每一次社會服務(wù)都是一次實踐的機會，高職教師不斷參與社會服務(wù)活動，其實踐能力就會不斷得到鍛煉和提升，這些都是教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量得以提高的關(guān)鍵要素。另外，通過參與社會實踐，教師企業(yè)需求、前言技術(shù)的了解更加透徹，教學(xué)中也會有側(cè)重點，教學(xué)內(nèi)容會更加符合當(dāng)前發(fā)展形式，避免內(nèi)容陳舊、不實用等問題，提高職業(yè)教師社會服務(wù)能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

1.3 提高高職教師社會服務(wù)能力，是深化建設(shè)“雙師型”教師的重要工作

職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才為目的，因此，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍一直一來都是高職院校教師隊伍建設(shè)的宗旨和方向。而提高教師隊伍社會服務(wù)能力，有利于教師更好的了解企業(yè)需求，在參與社會服務(wù)的過程中，教師也能夠?qū)W習(xí)到最新的技術(shù)，理論結(jié)合實踐可以大大提高教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平，不僅如此，教師對自身專業(yè)能力、教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)也會更深層次的思考?？梢姡邆淞己蒙鐣?wù)能力的高職教師能夠更好的加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，也更加有利于“雙師型”教師隊伍的構(gòu)建。

2 提高高職教師隊伍社會服務(wù)能力的相關(guān)策略

2.1 增強教師自身的社會服務(wù)責(zé)任感

提高高職教師隊伍社會服務(wù)能力的第一步，就是強化其認(rèn)識，要讓高職教師隊伍中的每位成員都能夠深刻認(rèn)識到社會服務(wù)的重要性以及社會服務(wù)工作的意義，從而積極承擔(dān)起這份責(zé)任。社會服務(wù)能力是一名合格的高職教師應(yīng)該具備的重要能力，當(dāng)代高職教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，在校企合作的過程中，能夠積極參與各項課題與科研活動，在傳播知識的同時，也能夠為學(xué)校與企業(yè)之間的合作添磚加瓦。面對當(dāng)前不斷變換的市場形勢，高職教師應(yīng)該用于承擔(dān)社會責(zé)任，主動參與企業(yè)服務(wù)項目與課題研究，充分利用自身知識卻解決社會問題，最大限度發(fā)揮出一名職業(yè)教師的作用和價值。

2.2 搭建校企合作平臺，提升教師的社會服務(wù)能力

實踐能力、實踐經(jīng)驗是職業(yè)教師社會服務(wù)能力提升的關(guān)鍵，在提高職業(yè)教師社會服務(wù)能力的過程中，學(xué)校應(yīng)該將其與師資建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，通過加大力度培養(yǎng)骨干教師、專業(yè)帶頭人，帶動教師整體隊伍的社會服務(wù)能力提升，激發(fā)起參與校內(nèi)外技能培訓(xùn)，以及生產(chǎn)鍛煉的熱情。學(xué)校要為專業(yè)帶頭人以及骨干教師提供更多機會，鼓勵其參與校企合作技術(shù)指導(dǎo)以及技術(shù)研發(fā)等相關(guān)活動，通過搭建校企合作平臺，為教師隊伍提供更加有力的社會服務(wù)氛圍，通過下廠實習(xí)、定崗實踐、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)考察等不同的方式，更好的幫助職業(yè)院校教師了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)流程、工作內(nèi)容、崗位需求、工作環(huán)境、企業(yè)文化等等，從而更好的運用自身技能解決實際問題在，在這個過程中教師的專業(yè)能力、教學(xué)經(jīng)驗、實踐水平都會得到鍛煉和提升，也可以不斷拓展教師的知識結(jié)構(gòu)，開闊教師眼界，這對于提高教師隊伍整體教育水平都非常有幫助。校企合作還能夠促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢互補、合作共贏，教師在服務(wù)于企業(yè)的同時，企業(yè)也在為教師們提供實踐、科研的平臺，在教師參與實踐、科研活動的過程中，其服務(wù)能力不斷提升，教育教學(xué)水平也得到了提高。

2.3 制定合理有效的激勵機制

激勵機制是提高教師工作熱情，促使其服務(wù)能力形成的保障。高職院校在培養(yǎng)教師隊伍執(zhí)教能力的過程中，要通過構(gòu)建完善的激勵，激發(fā)教師參與社會服務(wù)的熱情，并肯定其在這個過程中的價值。學(xué)校可以將社會服務(wù)成果與教師工作量考核與績效工資掛鉤，將社會服務(wù)成功納入到年末考核評優(yōu)的依據(jù)之中，使其成為教師獲得榮譽的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以大大提升教師參與社會服務(wù)的熱情，也可以很好的保障教師社會服務(wù)質(zhì)量。在職稱評審的過程中，也應(yīng)該合理加大教師社會服務(wù)比例，通過優(yōu)化社會服務(wù)工作機制，實現(xiàn)崗位量化管理，為教師提供開展社會服務(wù)的時間、經(jīng)費以及相關(guān)實驗設(shè)備等，從而更好的促進(jìn)高職院校社會服務(wù)規(guī)范化、合理化。

3 結(jié)束語

培養(yǎng)高職院校教師社會服務(wù)能力，是提高其教育教學(xué)能力，促進(jìn)校企合作的需求，也是職業(yè)教師隊伍自身專業(yè)技能得以提升的關(guān)鍵。本文從兩大方面對高職院校教師隊伍社會服務(wù)能力的提升必要性以及相關(guān)策略進(jìn)行了分析，旨在助力于高職院校教師隊伍建設(shè)。

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