劉會麗

[摘? ? 要] 高職教育是我國教育體系中不可分割的一部分，其教育目標(biāo)與普通高校教育存在一定的差別，尤其是對于實踐應(yīng)用的重視。對于高職院校會計專業(yè)而言，“納稅實務(wù)”屬于必修課程，該課程涉及方面比較廣，包括稅收學(xué)、會計學(xué)以及法學(xué)等，其中既重視理論知識教育，也重視實際操作技能的訓(xùn)練，高職院校會計專業(yè)的學(xué)生需要對納稅實務(wù)課程進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)才能掌握其理論知識與實踐操作技能，才能滿足社會對財稅人才的需求，因此開設(shè)該課程對于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升是十分關(guān)鍵的。這就更需要重視“納稅實務(wù)”這門課程，通過課程教學(xué)改革，提升教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)輸送更多高質(zhì)量的人才。

[關(guān)鍵詞] “納稅實務(wù)”課程;高職教育;課程改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 15. 099

[中圖分類號] G420? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2020）15- 0238- 02

1? ? ? 高職“納稅實務(wù)”課程教學(xué)中存在的問題

1.1? ?課程設(shè)計方向不夠清晰

高職院校各門課程的教學(xué)都需要重視理論知識與實踐操作的結(jié)合，統(tǒng)一實踐性與理論性，但是就當(dāng)前我國的高職院?！凹{稅實務(wù)”課程教學(xué)而言，在該方面做得還是相當(dāng)不足。對于高職院校會會計專業(yè)而言，其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是為了向中小企業(yè)輸送會計人才，因此在對該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時需要同時注重稅務(wù)和會計理論知識以及實踐操作能力。但是在“納稅實務(wù)”課程教學(xué)中，在課程設(shè)計環(huán)節(jié)沒有充分考慮到影響理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合的各種因素，同時在教學(xué)過程中也沒有體現(xiàn)出實踐性，使得教學(xué)工作不能由淺入深地開展，無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的優(yōu)秀人才。因此，課程設(shè)計環(huán)節(jié)是在課程教學(xué)改革中需要給予高度重視的。

1.2? ?“納稅實務(wù)”課程教學(xué)中實踐性體現(xiàn)不足

隨著我國教育工作改革的不斷推進(jìn)，高職院校也逐漸認(rèn)識到教育工作中理論性與實踐性充分結(jié)合的重要性，因此在教學(xué)內(nèi)容上增加了很多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但實踐技能訓(xùn)練還是十分不足。對于高職教育而言，既要強調(diào)理論知識教育的系統(tǒng)性與完整性，又要做到不被理論知識所局限，需要對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)予以更多的重視。在當(dāng)前的“納稅實務(wù)”課程教學(xué)中，對于制度講解以及核算內(nèi)容部分過于強調(diào)，而且使用的教材內(nèi)容較為陳舊，很多理論知識對于高職學(xué)生而言過于困難，并且納稅實務(wù)與其他課程之間存在著交叉現(xiàn)象，這樣就不能充分利用教學(xué)時間和教育資源，使得實踐性教學(xué)課時不足，實踐課安排的內(nèi)容在時效性與針對性方面也存在一定的問題。

1.3? ?教學(xué)方法過于單一

在高職院?！凹{稅實務(wù)”課程教學(xué)中，基本還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師灌輸式的理論教學(xué)對于學(xué)生而言往往顯得過于枯燥，因此教學(xué)效果也得不到保證。在開展“納稅實務(wù)”教學(xué)時，無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還是教學(xué)計劃的實施基本都是基于教材開展，在課堂教學(xué)中教師講授占據(jù)了大部分時間，這樣的“照本宣科”式教學(xué)對于學(xué)生而言吸引力不足，而且由于高職院校在教育資源以及教學(xué)資金方面的欠缺，使得先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)備在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用不多，這樣的單一化教學(xué)方式嚴(yán)重限制了“納稅實務(wù)”課程教學(xué)改革的實施。

1.4? ?考核方式科學(xué)性不足

當(dāng)前高職院校在對學(xué)生的“納稅實務(wù)”課程學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考評時還是采取傳統(tǒng)的閉卷考試模式，考試的成績作為學(xué)生知識掌握情況的最終評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考評機(jī)制顯而易見是不夠科學(xué)的，尤其是在考核時沒有考慮到課程的實踐性，也沒有客觀地反映出學(xué)生的真實水平，在今后的工作中需要采取改進(jìn)措施使得考核方式更加科學(xué)化與多樣化。

2? ? ? “納稅實務(wù)”課程教學(xué)改革

2.1? ?課程設(shè)計理念和思路的更新

為中小企業(yè)輸送會計人才是高職院校會計專業(yè)的主要目標(biāo)，因此在設(shè)計課程時不能僅僅依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行，還需要對中小企業(yè)關(guān)于會計人員的基本素質(zhì)要求有一定的了解，在此基礎(chǔ)上與高職院校會計專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，從而使課程設(shè)計理念與思路更加具有科學(xué)性與實用性，可以貫徹使用在“納稅實務(wù)”教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中，并由淺及深真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.2? ?強調(diào)理論與實踐的有效統(tǒng)一與結(jié)合

“納稅實務(wù)”是會計專業(yè)的一門核心課程，課程內(nèi)容有增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅和其他稅種計算與申報。在該課程中主要是增值稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅三大稅種，其他的稅種基本不在課程考核范圍內(nèi)。目前課程主要內(nèi)容是納稅人、征稅范圍、稅率、應(yīng)納稅額的計算和稅收優(yōu)惠等，對于涉稅業(yè)務(wù)的會計處理以及電子報稅流程等實踐性知識基本不涉及，由于學(xué)院沒有相關(guān)的財稅仿真模擬實訓(xùn)軟件，學(xué)生缺少納稅申報的實際操作及綜合應(yīng)用的能力，所以面對稅收政策的快速變化、繁雜的稅收知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，對稅收政策的理解不夠透徹，不能綜合應(yīng)用，教學(xué)效果欠佳，不能滿足企業(yè)的要求。所以在高職院校的“納稅實務(wù)”課程教學(xué)期間需要高度重視理論與實踐相結(jié)合，在教學(xué)工作開展時不僅要注重理論知識的教育，還要充分體現(xiàn)實踐性，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)都能夠得到重視。理論教學(xué)可以在實驗室中與實踐教學(xué)交叉進(jìn)行，而且實訓(xùn)與理論本身就不是沖突的，二者的有效統(tǒng)一與結(jié)合也是“納稅實務(wù)”課程改革所要求的。

2.3? ?豐富教學(xué)方法

為了提升“納稅實務(wù)”課堂的有效性，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠保持積極性與主動性，需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取更加多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)。首先需要采用先進(jìn)的納稅申報模擬實訓(xùn)軟件，并為學(xué)生準(zhǔn)備電子和紙質(zhì)賬證資料，同時需要積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，通過線上線下協(xié)同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在制作教學(xué)課件時要做到圖文并茂、內(nèi)容翔實、形象生動，這樣可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生熟悉財稅政策發(fā)展變化，增強社會適應(yīng)能力。

2.4? ?考評方式的多元化

傳統(tǒng)的閉卷考試形式的考核方式顯然不符合課程改革的相關(guān)要求，因此需要在考評機(jī)制方面加以更新與完善，在進(jìn)行考評時需要同時考量基礎(chǔ)理論、實踐技能以及工作任務(wù)完成情況，綜合考慮各種因素，使考核成績能真實地反映學(xué)生的知識掌握水平，為教師教學(xué)工作的開展提供參考依據(jù)。

3? ? ? 結(jié)? ? 語

“納稅實務(wù)”課程在高職會計專業(yè)教學(xué)中屬于十分重要的課程，但是當(dāng)前的高職“納稅實務(wù)”課程教學(xué)中存在一些問題，影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)進(jìn)度，尤其體現(xiàn)在課程設(shè)計的科學(xué)性不足，思路不夠清晰，以及與高職教學(xué)實踐性要求不符等方面，因此，對“納稅實務(wù)”課程教學(xué)進(jìn)行改革十分必要。在今后的教學(xué)中，需要更新課程設(shè)計理念及思路，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使其更加具有針對性與實用性，實現(xiàn)理論知識與社會實踐的良好結(jié)合。本文對高職“納稅實務(wù)”課程教學(xué)中存在的問題以及改革措施進(jìn)行了探討，供相關(guān)教育工作者參考。

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